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我院体操课程改革思路探讨 　　摘要：通过体操课程的学习掌握体操的理论知识、技术、技能，使学生具备体育教师职业素质、专业素质符合社会发展与学生就业的需要，成为具备较高素养的人才。 　　关键词：体操；体操课程改革；思路 　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0005-01 　　1.课程设置的指导思想 　　体操课程新目标必须满足我院体育教育专业人才培养方案，突出师范性以及基础教育体育课程改革对体操教学需求。培养学生的实践能力，学生的社会责任感、创造精神和终身健身意识。 　　2.授课内容的设置 　　第一，掌握学校体操课程基本理论、基本技术和基本技能。第二，小学体操教学、训练和组织裁判能力；第三，小学体操教学方法与手段的创新能力；第四，小学体育课程中体操教学的保护与帮助。第五，体操兴趣培养。 　　3.课程考核改革的实施设想 　　3.1考核形式：改变单一的闭卷笔试和一套竞技性组合的考核方式，综合采用技能测试、模拟试讲体操动作的技术要领、保护帮助、书面作业、间接观察、直接观察等多种评价方法。 　　3.2考核内容：应包括个人体操专项基本素质、体操专业技术技能知识、体育教师职业道德素质、职业能力素质如责任感和敬业精神、团队合作能力、沟通力、灵活变通能力等。 　　3.3体操课程的教学内容的改变。由竞技性向小学生健身方向发展。如徒手体操、轻器械体操以及利用其他各种器械而进行体操游戏的身体练习。其特点是动作简单、易普及、教法生动多样，集教学、素质、趣味于一体。不同类型的基本体操配不同特点的音乐伴奏，可提高学生的学习兴趣和教学效果，同时也培养了学生的艺术修养，提高了学生的综合素质。 　　3.4体操教学内容设置更加适合小学体操课程需求。体操教学内容的选择必须贴近学校体育教学需求。大力挖掘和开发实用体操中的垫上体操、娱乐表演型体操、基本体能型体操和灵活型体操等内容，以满足小学体育课的需求。 　　3.5课程教学方法改革。课程在教学模式上作如下的改革：授课教学分为课堂教学和能力教学两个部分，注重理论与实践相结合以及课程的操作性和应用性，与考核方式的改革相适应。 　　4.课堂教学 　　4.1适当运用现代化教学手段，以增强教学的感染力。而现代化多媒体教学手段图、文、声并茂，有助于启发学生的学习热情和主动思维，增加学生对课程的认同感，以提高教学效果。 　　4.2重教法向重学法转变。在教师的指导下，提高学生自学教材、自定学习目标、自我修定计划和观察、分析、解决问题的能力。对学生的评价更注重过程与结果相结合，主张全面、整体、积极、有特点的评价。 　　4.3情境教学。在教学过程中针对某些教学内容设置模拟情境。例如掌握前滚翻动作比较熟练时，学生模拟应聘现场，使学生分别扮演考官和应聘者等身份去体会和学习等等。这种教学手段有利于增强学生的感性认识，迅速提高学生的专业素养，使学习更加贴近生活和工作，在教学中收到一定的效果。 　　4.4示范式教学。包括教师示范、学生示范、案例示范、视频示范以及各种示范方式的综合运用，使学生在模仿和练习中准确地掌握动作规范。 　　5.案例教学 　　利用案例作为导入，激起学生对即将学习的知识的兴趣，让学生带着问题进入到新知识的学习中，发挥案例的纠错和验证功能。 　　能力教学部分 　　5.1口令指挥与队列队形练习的基本能力。它是中小学体育教学的重要内容之一，它贯穿于体育课的各个部分和两操两活动，也用于校内、外学校组织的集体活动，因而是每个体育教师必须具备的专业技能和教学技能。作为一个准职业体育教师，不仅要熟练准确地掌握队列队形练习的内容、要领、口令、方法，而且要在实战中严格要求，反复练习，运用自如，真正具有体育教师的气质。为此，应尽可能多地给予学生实际练习的时间，如利用早操时间安排学生进行练习，同时还可以利用新生入学教广播体操的机会，安排体育教育专业学生进行实战练习。 　　5.2体操技术教学能力。在学生熟练地掌握技术动作的基础上，每次课都安排一定的时间，让学生轮流试教、试讲。一般情况下，规定3～5个体操技术动作，在教学实践过程中，教师要提出明确的要求。如要求学生动作示范准确、讲解生动、能及时发现并纠正错误动作、能合理组织练习等方面的要求。通过反复实践，学生可以对基本教学过程、教学手段、教学组织形式和方法有较为深刻的理解，同时学生的讲解能力、逻辑思维能力、处理突发事情的能力都可得到提高。 　　5.3保护与帮助能力。体操的教学动作具有惊险性、独特性，同时学生在练习中就容易出现摔下、跌倒、脱手等伤害事故。因此，体操教学实践中加强保护与帮助能力的培养就显得尤为重要。在体操教学实践中主要应培养学生两方面的能力，第一是相互间的保护与帮助能力，第二是自我保护与帮助能力。只有具