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找准言语训练点 让文本语言增值 　　摘 要：关注言语本身，关注语言表达方式，阅读课堂把精力放在学习语言、品味语言、迁移语言、运用语言上，是提高语文课堂教学效率的重要途径。而在具体的操作中，我们更要从学生的学习起点、课文的文体特点、独特的语言表达方式等方面选择教学内容，真正让文本语言“增值”，提高语文学习的效率。 　　关键词：语言训练；文本语言 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-276-02 　　语文教学姓“语”，这已经成为共识。在教学之中，关注言语本身，关注语言表达，让文本语言“增值”，以学习语言为主线，带动对课文内容、情节和内涵的理解，感悟和学习语言表达形式对思想内容的表现力，从而使语文课堂融工具性与人文性于一体，让语文教学回归到学科特性，是提高语文课堂教学的根本出路。在阅读教学中，语言表达涉及到字、词、句、段、篇，内容极其广泛，似乎教材的所有内容都可以做为教学内容。但一节课只有40分钟，所以只有精选合适的教学内容，才能真正让文本语言“增值”，提高教学效率。本文笔者就自己的教学实践谈谈对教学内容的选择。 　　一、基于学生的学习起点，选择教学内容 　　美国教育心理学家奥苏伯尔说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应根据学生原有的知识状况进行教学。”作为一线教师，我们应重视学生的学习起点，尊重学生的学习起点，并在这个起点上来设计语言训练，使每位学生主动投入到适合自己最近发展区的学习中去。这样才能激发学生的学习积极性，提高课堂学习效率，让课堂焕发出生命的活力。 　　人教版四下《纪昌学射》一文是一则寓言故事，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。对于寓言故事，学生已经接触过，相对也积累了一定的阅读经验。通过文本解读，我们发现文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。而且两次练眼力的叙述构段方式相同，都是先写“提出要求”再写“练习的经过”最后写“练习的结果”。两段话结构相同，是寓言常用的反复的表现手法。于是在教学时，我就抓住课文这一言语形式，根据学生已有的阅读经验，试图通过本课的教学让学生感悟寓言反复的表现手法。，其中“练眼力”部分教学流程如下： 　　1、深度比较，探究异同 　　（1）（出示：第一次内容）请你们用心读读这段话，思考一下，这段话先写什么？再写什么？最后写什么？（先写“提出要求”再写“练习的经过”最后写“练习的结果”）评价：你很善于发现和思考！ 　　板书：要求 经过 结果 　　（2）（出示：第二次内容）这是纪昌第二次练眼力，和第一段话比较着读一下，有什么相同之处吗？ 　　预设：都是写练眼力。（这是内容上的相同） 　　都是先写提出要求”再写“练习的经过”最后写“练习的结果（从内容关注到它的结构上。）过渡小结：文章用了相同的结构来写。这就是寓言的特点。（板书：结构相同） 　　2、紧扣结构，渗透学法 　　（1）“提要求”部分。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 　　（2）“练习过程”部分。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 　　（3）学习“结果“部分，理解破折号，换说积累句式。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了――就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 　　3、依据结构，练习复述 　　在本课的教学中，我根据学生的已有的阅读经验，紧扣文本特点，凸显构段方式，注重读中感悟，初步领悟寓言的表现手法；渗透学习方法，并贯穿课堂始终，并且点依据反复的特点练习复述课文，积累语言。 　　又如人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》，讲的是科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。小朋友做了个红气球升到科利亚的窗前，表现童年友谊的真挚。教材浅显，一读就懂。怎样选择有价值的教学内容呢？在解读教材时，笔者发现这篇短短的课文有11