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提高历史课堂教学有效性初探 　　摘 要 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，发展指的是知识技能、过程方法、情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展，通过课堂教学使学生在学习中获得知识，有提高、有进步，更应该使学生培养良好的情感、态度，形成正确的价值观。要达到有效教学取决于两个因素：一是教师要用科学的方法来进行教学，这主要看教师的自身素质。二是让学生在学习中能有更多的收获。因此，教师在课堂教学中应想方设法吸引学生对课堂的注意力，激发学生学习的积极性，发散他们的思维，从而实现教师“教”与学生“学”的双向有效。 　　关键词 课堂教学 历史 有效性 　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0076-02 　　课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，发展指的是知识技能、过程方法、情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。按照新课程理念，就是通过课堂教学，使学生在学习中获得知识，有提高、有进步，帮助学生培养良好的情感、态度，形成正确的价值观。 　　要达到有效教学取决于两个因素：一是教师要用科学的方法来进行教学，这主要看教师的自身素质。二是让学生在学习中能有更多的收获。因此，教师在课堂教学中应想方设法吸引学生对课堂的注意力，激发学生学习的积极性，发散他们的思维，从而实现教师“教”与学生“学”的双向有效。如何在短暂的四十五分钟最大限度地实现有效教学？这里我就课堂教学有效性这个问题谈谈自己在历史教学中的一些粗浅看法。 　　一、从学生出发，课前充分准备 　　教师备课的时候应该结合教材内容，阅读有关的书籍资料，从更深更广的角度去审视教材，吃透教材。从学生的水平出发，不能原原本本的照搬教参，好的地方可以借鉴，不合适的应该舍去，因为我们面对的是不同的学生个体。课前教师对所提的问题、所问的对象、学生可能如何回答、如何进一步做好启发引导，应拟出提问的提纲，并给学生能顺利的回答创造条件，这样才能在教学中做到游刃有余。其中教师的知识储备是一切教学设计的前提，没有教师自身的积极主动的学习，任何谈提高课堂教学质量都没有实际意义。 　　二、导入激趣，促进学生积极参与课堂教学 　　为了充分发挥学生的主体作用，为了激发学生主动学习，我每节课的导入都精心设计：其中以“引趣开讲”“设疑开讲”“小故事”导入法等。教师要充分利用学科的趣味性极强的特点，用不同的方法导入新课，使人兴致盎然，气氛活跃，积极思维，激发学生的求知欲。例如在讲《古代科技与思想文化（二）》时，课堂开头可用 “阿基米德的故事”导入，故事是： 在二千多年前，一天，古代叙拉古城。一个人光着身子从浴室中狂奔而出，口中大喊：“我明白了！ ”到底发生了什么事？原来，叙拉古王国的国王希罗找人用黄金做了顶王冠，王冠做成后和国王给的黄金一样重，但国王怀疑商人盗了他的黄金而用同样重的银掺在王冠中，他请阿基米德鉴定王冠是不是纯金的，但不准弄坏王冠。阿基米德苦思冥想了许多天，没有结果。一天，他到盛满水的浴缸中洗澡。当跨入浴缸时，他注意到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，所以就有了刚才老师讲的开头一幕，你知道阿基米德使用什么办法来鉴别王冠么？他对古代科技还有哪些贡献？这样的故事短小精悍，不仅能激发学生学习的兴趣，还能对学生进行在生活中要认真、仔细地观察思索一些问题的德育教育。这样，在趣味的导入中，紧紧的抓住学生的心，让他们对新的内容兴趣十足。 　　三、教学有序，从严谨中实现有效性 　　课堂教学由许多环节构成，要做到紧凑有序。我的课堂结构一般这样设计，第一环节：导入新课，力求新颖有趣，集中学生的注意力，吸引他们。第二个环节：讲授新课，创设不同的情境，让学生积极参与课堂活动，突出学生的主体地位，在教师的引导下，学生合作、探究，培养学生能力。第三个环节：师生交流解决疑难。教师深入学生当中，了解学生的理解掌握情况，对于学生不能解决的问题，师生及时交流，用通俗的语言为他们答疑，扫清学生理解上的障碍，让他们学会思考、理解问题，最终掌握学习的方法。第四环节：检验教学效果，针对问题，及时指导学生，让学生的学习更加有效。第五个环节：归纳总结，巩固知识。对于学生较好的学习方法给予表扬，总结好在哪里，这样不仅能授之以“鱼”，更能授之以“渔”，这对于有效的利用时间，提升认识规律和学习技巧，进行有效学习有很大的帮助。 第六个环节：练习提升。布置练习不仅是对知识的巩固”和“技能的强化”，更要培养学生多种能力，须精心设计，使学生达到举一反三、事半功倍的练习效果。 　　四、创设民主和谐的课堂气氛 　　“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛”。学生是学习的主体，如果我们能站在学生的位置上，对这句话有了更深的体会。因为良好的课堂气氛能使学生感到愉快，在轻松自由的心态下才能有