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新建本科院校转型发展期校企合作的实践探索 　　摘 要 校企合作是新建本科院校转型发展期应用型人才培养的重要途径，校企双方互相渗透、优势互补、资源共享、利益互赢是培养应用型人才可持续发展的源泉。基于“双赢”的校企合作机制视野，科学定位是新建本科院校转型发展期校企合作的引领，平台建设是新建本科院校转型发展期校企合作的载体，体制机制建立与完善是新建本科院校转型发展期校企合作的保障，锐意创新是新建本科院校转型发展期校企合作的动力。 　　关键词 转型发展；应用型人才；校企合作；新建本科院校 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）11-0008-04 　　随着经济发展方式的转变、产业结构的转型升级，社会对高素质技能人才的需求急剧增加，加之高校分类发展的逐步推进，高校自身发展的内部驱动，新建本科院校正步入转型发展期，必须重新审视新定位、新举措，实现一次全面深刻的自我“革命”。贵州工程应用技术学院（以下简称“学校”）自更名转型以来，紧紧围绕国家构建现代职业教育体系战略要求和贵州省“两加一推”主基调、“四化同步”主战略，结合毕节试验区产业结构调整与发展需要，按照学校办学与地方经济发展对接、专业设置与地方主导产业对接、人才培养目标与行业企业需求对接、人才培养规格与工作岗位要求对接的思路，多领域、多层次、全方位加强与行业、企业和地方政府的合作，深化产教融合，初步探索出校企合作的长效办学机制。 　　一、科学定位是新建本科院校转型发展期校企合作的引领 　　服务社会是大学的责任所在，新建本科院校要在竞争日益激烈的高等教育领地占有一席之地，就必须立足于培养应用型人才，办出特色、办出优势、办出水平。校企合作既影响到企业的生存发展，又关系到学校应用型人才培养的质量[1]。在转型发展期，新建本科院校开展校企合作既要考虑经济社会、政治等宏观方面的因素，也要重视企业、劳动者等微观层面的因素，更要重视育人规律，完善校企合作体制机制，在多元发展中推进校企合作，提高应用型人才培养质量。 　　贵州工程应用技术学院在转型实践中，科学分析自身优势与不足，优化办学思路，强化应用型办学定位，明晰立足毕节、服务贵州、面向全国的办学思路，在人才培养上坚持“卓越两师”（卓越教师和卓越工程师）的目标。坚持以行业企业需求为导向，以产学研为抓手，主动适应社会和企业对人才的要求，解决企业实际问题，充分获得了各行业的信任，与企业达成互惠互利、协同发展的共识。通过产学研合作，在培养高素质应用型人才，促进企业技术进步和服务经济社会发展中不断提高声誉，赢得了社会各界的认同，树立了良好形象。目前，学校紧抓地方信息产业、生态产业、地方装备制造业、煤磷化工产业等有利的办学资源，大胆探索校企合作的新思路和途径。近年来已与上百家大型企业签定了合作协议，形成了若干个特色鲜明的产学研合作平台，全面提升了学校的办学水平。 　　二、平台建设是新建本科院校转型发展期校企合作的载体 　　校企合作平台是由学校和企业共同搭建，服务于校企合作项目，集教学、科研、管理支持服务、监控于一体的开放式通用型平台，既可以整合外部资源、畅通内部信息、服务于校企合作项目，又可以解决学生实习实训，推动教师科研提升，促进科研成果转化为生产力。新建本科院校转型发展期，应用型人才培养是核心内容，学校必须抓住企业的资金优势、技术优势，利用自身在科研、人才等方面的有利条件，积极整合资源，搭建教学、科研平台，进行产学研合作。 　　学校利用自身矿业类、装备制造类、生态类、信息类、化工类、土木建筑类的学科专业优势，积极寻找经济实力雄厚，科研能力强的企业实施联合科技服务，共同构建教育平台，搭建实习实践基地。目前，与企业共建的校内外实习实训基地133个，其中教育实习基地60个，专业实习、实训基地73个。与毕节融达路桥公司、北京坤腾世纪科技有限公司、贵州鲁中矿业有限责任公司、毕节兴国实业有限公司、贵州嘉奇机械有限公司、毕节市人力资源与社会保障局、福朋喜来登酒店等20余家企事业单位签订了合作协议，共建实习实训基地。其中，建成国家级大学生校外实践基地“毕节学院―贵州鲁中矿业有限责任公司工程实践教育中心”，实现了学校国家级大学生实习基地零的突破，为提高学生专业技能水平和动手能力提供了保障。 　　三、体制机制建设是新建本科院校转型发展期校企合作的保障 　　在长期的实践探索中，学校通过校企合作，探索了“顶岗实习”、“挂职锻炼”、“订单式培养”、“1+4”（实习实训贯穿4年学习全过程）等人才培养模式。为进一步推进与企业的长期合作，有效利用企业和社会资源，学校不断完善和优化合作方式，构建促进校企合作的长效机制。 　　（一）主动融入，搭建校企互利共赢机制 　　新建本科院校与企业的合作是一个互利双赢的过程，两者