生物新课程资源网络化平台的交流摘要.pptVIP

* * 生物新课程资源网络化平台的交流 随着新课程的改革实施力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现，积极利用并开发信息化课程资源已成为课程实施的重要保障。课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想都很难成为中小学的实际教育成果。利用快捷便利的现代网络，积极开发和充分利用网络化资源，实现生物课程资源的网络化共享，能最大限度地满足新课程实施的需要。 一、新课程资源网络化的优势 新课程资源网络化开发和利用，就是借助于网络运行平台，实现课程资源的最大优化和共享 是新课改新形式下课程资源建设和利用的最可行和最有效的一种途径 它有着传统资源积累不可比拟的优越性 一、新课程资源网络化的优势 1.1 开放性和互动性??? 1.2 灵活性和随意性 1.3 多维度和非线性 1.4 经济性和可持续性 二、生物网络资源开发的准备 2.1 教材资源电子素材库的建设是基本 生物网络资源开发的基本准备是要构建新教材资源的素材库。教师要首先学会网络应用的基本技术和基本的文本、图象等处理技术，并通过这些技术获得教材的电子图文资料素材，建立适合于自身教学需要的文本和图片素材库，形成生物教材电子本。 2.2 教辅资源电子素材库的建立是保障 这里所说的教辅资源是指生物教材本身没有直接呈现的但有利于教学顺利高效展开的一切可利用资源。 新教材下生物教学的文本资源包含对教材的注释、拓展和知识背景介绍等，图片资源包含动物、植物、微生物、人体、自然风光等，声像资源包含课件、声频、视频、教学实录等。将这些资源搜集整理归类，形成生物教辅电子图书阅览体系。 三、生物资源网络化的开发与利用方式 3.1 进行小型品网教学 3.2 建设网上情景生物实验室? 3.3 建设网上情景生物园 3.4 开设生物论坛 3.5 开设网上课堂 3.6 组织网上调查研究 3.7 组建生物教学网站，设立教学专题 ??? 3.1 进行小型品网教学 所谓小型品网，是指刚好满足一堂课教学需要的容量较小的资源网页整合。 如“生物多样性及保护”，可以利用网络教室，课堂上采取网络教学模式制成小型品网，并使之形成完善的内部链接和网上相应资源的超链接；课上让教师和学生一同上网学习，并通过网络接受学生的反馈，给予适当的指导。 3.2 建设网上情景生物实验室 可以让学生预先了解教材演示和分组实验的有关情况 例如 “练习使用显微镜” 可以进行很多在普通实验室内很难操作或带有危险性的模拟实验 3.3 建设网上情景生物园 网上生物园有着传统的生物园没有的优势。如生物园的“规模”不受地理空间大小的限制，园内“生物”形（形态）、声（声音）、色（色彩）、性（性状）俱全，园内生物种类不受地域的限约，物种的检索、分类十分方便容易查找等。 3.4 开设生物论坛 开设网上生物论坛，可以让教师、学生、教育专家在线商讨和交流 网上生物论坛可以实现对学生的学习、生活、生理、心理等各方面的辅导和评价 3.5 开设网上课堂 开设网上生物课堂，教师可以将在课堂教学中难以一时说清的知识点在课后详细解读并上传到网络空间让学生调阅。而对于一些非常抽象的生命原理和规律可以做成FLASH等动感形式的课件上传让学生直接浏览 3.6 组织网上调查研究 网络资源用于学生的自主学习、主动探究有很大的优势，教师应积极引导学生充分利用课余时间通过网络收集资料，查阅书籍，做探究性实验 3.7 组建生物教学网站，设立教学专题 形成教师和学生全方位的互动，促成学生的独立学习和教师的无限制指导 在信息时代, 教学工作开始使用大量的信息手段。网络平台在可选的师生交流方式中具有独特的优势。充分发挥师生网络交流平台的作用和优势,可以将管理和教学提到一个新的台阶。 基于网络平台的师生交流 一、网络交流平台的优势分析 1. 随时随地交流 2. 实话自由说 3. 可充分利用的资源丰富 学生网上交流使用的工具主要集中在 QQ、论坛、泡泡、电子邮件等几种方式上，所以教师也应当重点使用这些交流工具与学生进行沟通。 1.建立QQ群 QQ群:如网络讨论群,如班级群 2.建立论坛 建立师生固定的交流空间,发布教学通知、了解学生需求、交流技术经验、把握思想动态 3. 使用电子邮件 通过电子邮件开展通知发布、文件传输、问题答疑、作业提交和批复 二、师生网络交流平台的选择 三、网络交流平台的应用 1. 用于班级管理 老师在进行班级管理的时候，最重要的一点就是要了解学生的实际情况，把握学生的心理动态、行动情况、兴趣爱好等第一手信息。 2. 用于学习辅导 通过电子邮件、论坛、QQ群三种方式对学生进行随时随地的辅导和教学。首先, 学生可以将自己的问题通过上述三种方式向老师表达，这些方式优点各异：通过