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浅析企业元素在职业学校班级管理中的引入 　　摘要：培养适应市场和企业的高素质应用型人才，实现职业学校与企业间的“零距离”对接，是职业教育教学改革的方向和目标。班级是职业学校实施教育教学的基本单位，如继续沿用传统的管理模式，将与当前职教改革的需求极不相符。将企业元素引入班级管理，实现班级管理“企业化”，有利于学生在校期间培养良好的职业素养，是职业学校班级管理改革的创新模式。 　　关键词：企业元素；班级管理；职业素养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0053-02 　　在当今深化职业教育教学改革的大背景下，基于校企合作的办学模式已经广泛地被各职业学校所采用，其目的就是让职业教育与市场接轨，培养出“适销对路”的应用型人才，最终实现学校与企业之间“零距离”的对接。要真正实现“零距离”对接，笔者认为，一方面在教学上，要着力进行工学结合的课程改革；另一方面则是要对班级管理模式进行革新，将企业元素引入到班级管理当中。班级是职业学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。在班级管理中引入企业元素，借鉴企业管理理念与模式进行班级管理改革，使学生在班级“企业化”管理的熏陶和锻炼下，成为符合社会和企业需要，具备综合职业素养的“职业人”。 　　一、职业学校班级管理现状 　　职业学校现行的班级管理基本上是沿袭了普教的模式：“班长、副班长、学习委员、纪律委员……”各司其职。这种灌输式、指挥式的传统班级管理模式给人的感觉似乎是亘古不变的，尽管缺乏创新，与企业脱节，丝毫不能体现职业教育的特点，但即使是一些与企业合作的订单班、特色班，也照搬这种班级管理模式，充其量也就是在班级名称上多了一丝企业的色彩而已。显然，职教和普教是有着截然不同的性质的，职业教育以培养学生的职业素质能力为教育目标，注重实用性、定向性。然而现在仍然采用普教模式进行班级管理，势必在班级管理目标、管理方向和评价等方面都有悖于职业教育目标，普教模式对于职业学校学生的管理效果不明显，甚至基本无效。这也就是职校毕业生普遍缺乏良好的综合职业素养，难以迅速适应企业环境，完成从学生到企业员工的角色转变的症结所在。 　　二、突出职教特色，班级管理引入企业元素 　　班级管理是职业学校人才培养的单位，用企业的理念来管理班级，进行人才培养，才能适应职业教育与市场的需求。将企业元素引入到班级管理中，使班级管理实现“企业化”，是职业学校班级管理模式的改革创新。企业元素包括企业文化、企业规范、企业管理理念等，将这一系列实用的有特色的企业元素引入渗透到班级管理教育中，创造和模拟企业情境来引导和教育学生，让学生在校期间能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。将企业元素引入班级管理，将企业的高效益，强节奏的工作氛围、层次清晰的组织管理、良性竞争与团队合作的意识贯穿到班级管理中，从而达到培养学生的工作责任感和职业归属感，以及竞争意识和团队协作精神的目的，促使学生在校期间养成良好的职业素养，为贯彻职业学校的办学方针，实现其德育目标提供了保障，同时也为学校与企业间“零距离”的对接奠定基础。 　　三、如何将企业元素引入到班级管理中 　　1.用企业文化引导班级文化建设 　　班级文化是班级管理的核心价值所在，班级文化的建设上，可根据专业的特点，萃取吸收一些企业的优秀文化，如竞争文化、团队协作文化、诚信和谐文化、创业创新文化等，提炼成如敬业、拼搏、协作、整顿等带有浓厚企业色彩和专业特点的班级精神。将这样的班级精神通过如班级标语设计、班徽班服设计、课室美化设计、墙报设计、集体活动等多样化方式去宣扬表达，并融入到整个班级管理中，从而形成旗帜鲜明的班级文化，让学生在“企业化”的班级文化中得到熏陶，使其潜移默化中形成正确的价值观和积极的人生观，这也正是良好职业素养的核心基础。例如，笔者就尝试在汽车制造与检修专业班级中，从汽车制造企业的5S管理精髓里抽取“整顿”作为班级精神内容，通过对班级课室的布局设计，在地面清晰地定点画线，清楚地标识课桌椅、讲台、劳动工具、体育器材、音响设备等物品的摆放区域，并在对应区域张贴物品标准规范摆放的图片，让课室环境有效地保持规范整洁。学生在这样的环境下，逐渐形成“标准”意识，养成规范整理的习惯，这些也正是将来企业员工必须具备的职业素养之一。 　　2.用企业规范指导班级日常管理 　　每家企业内部都有一套系统、严密、科学、规范的管理制度，称之为企业规范，也是企业员工的行动准则。学生将来进入企业工作，首先要做的就是熟悉并严格遵循企业的管理制度，才能更快地适应并融入到企业的环境中去。用企业规范来指导班级日常管理，可根据班级管理实际，引用借鉴企业管理制度，制定一些与“企业化”的《考勤制度》《奖惩制度》《干部选拔任用