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初中物理课堂分组实验教学模式应用探析 　　初中物理实验课堂分组实验教学模式近几年来得到了广大的推崇，学校教师很注重实验教学的落实。给学生进行规范化的实验教学辅导，不仅能够提高教学的水平，还能够激发学生的探索精神。本文针对现在的初中物理教学的情况进行了探究和分析，并根据现在的教学现状分析了物理课堂分组教学模式的意义以及提出一些分组教学的策略。 　　初中物理现状分析分组实验策略探析物理是一门需要实验单位学科，其中的好多物理知识需要实验来证实。中学物理相对来说都比较的简单，相关的实验对学生来说也比较的容易，但是尽管这样我们做实验时也不能有半点的马虎，因为这将是学生将来从事科学实验的起点，或者可以说是人生的起点。通过物理分组实验的过程，我们能让学生体验知识的创造过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望。而物理实验教学采用分组的教学模式，是为了教师在全面了解学生的基本情况的基础上，给学生进行恰当的分组，让学生在小组学习中发挥学习和探究的积极性。 　　一、初中物理分组实验教学现状分析 　　在初中物理实验教学中，存在着许多的问题，因为一直以来教师在指导做实验的时候，很少会给学生大量的时间，亲自去体会，一般还是以老师为主体，学生在一旁观看，就算是让学生亲身探究，所给的时间也非常的有限。有些教师让学生实验也就是象征的走走形式，根本没有达到实验的目的，没有让学生在实验中获得知识，拓展不了学生的思维，而且在实验结束后，教师并没有做到及时的总结、评价，对分组实验教学并不是很重视，导致了学生逐渐失去了对做实验的积极性。 　　还有一点更重要的现象就是，学生在实验时并不对实验的要求进行提前了解，不认真听老师讲授实验的注意事项，对实验的器材也不了解，因此就导致了在做实验的过程中，不明确实验的目的，不知道实验的步骤，完全的凭借自己的感觉做实验，更加不知道什么时候该记录实验数据。在实验做完后，有的学生也不知道如何摆放清理实验的器材，随手乱丢，严重地影响了下次的实验。总而言之，学生对于课堂实验教学模式还比较的陌生，动手实验能力还比较的差，因此导致了实验教学效果很不理想。 　　二、初中物理分组实验教学模式的重点 　　实验是研究物理学科的重要手段，为了培养学生的探究能力，加强教学质量和提高学生的实验素质，我们大力推崇实验分组教学的这一新型教学模式。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验等。为了搞好实验教学，老师在教学的过程中应该着重抓以下几点： 　　1.重视课堂实验，做到严谨教学。初中物理人教版的教材中，有许多重要的定律都是通过实验推理出来的，这些都是需要实验来证明的，例如光的反射定律、二力平衡等。这些定理都需要实验让学生亲自的证明，因为学生学到的知识还有限，对得出的结论不可能一听就懂。而亲自实验就会有助于他们发现规律、获取知识。因此，老师千万不要不做实验或很少的做实验。教师在演示实验的同时，能够把相应的物理现象清晰地展现在学生面前，让学生确信实验的真实性和定律科学性。所以老师一定要具有严谨的科学态度，能够带领学生一起探索客观规律。在学生分组实验中，老师要注意的是，实验得出的数据要与物理定律、公式相符合。如果数据或者是结论不相符合，老师应带领学生找出错误原因，重新的再把实验做一遍，直到得出正确的结论，而不能够抱着差不多的态度，匆忙的结束实验。 　　2.培养学生识别实验器材。学生识别和应用实验仪器的能力，是学生安全规范完成物理实验的保证。在学生第一次与实验器材接触的时候，老师应该耐心的讲解。例如刻度尺、电流表、电压表等，教师要指导学生识别仪器的规格和性能。以刻度尺为例，我们要了解刻度尺的测量范围，最小刻度，调节方法和使用方法。让学生充分了解这些，才能保证实验完成的精确度。 　　3.培养学生的动手操作能力。学生的实验操作能力非常的重要，可能会应用到生活中各个方面。小到各种物体质量的测量，大到电器的电路的安装。物理实验是一个操作的过程，每一个学生都要参与进来，进行分组实验，在实验中，同学之间可以相互配合共同完成，将演示实验改为学生实验，真正做到在实验中以学生为主体。在学习了量筒、天平等器材后，学生可做小实验自制天平、量筒等，这样学生参与的积极性。 　　三、物理课堂分组实践教学策略 　　首先，实验之前老师要先讲好实验的每一个环节，这样有助于学生把握整体实验的思路。我们以一个实验为例，比较不同物质的比热容。在实验的过程中，我们要准备两个大小完全一样的烧杯和酒精灯，我们将要探讨的就是，在两个容器大小不相同的情况下，会出现什么样的状况？在酒精灯火力大小不一样的情况下，又会出现什么样的情况？在实验之前，老师要事前的说明这个控制变量的探究方式，否则学生可能不会留意到。其次，老师要让学生意识到控制好变量，才能保证实验的正确性。实验要求，同时用酒精灯给砂石和水进行加热，要