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浅论对职高学生英语交际能力的培养 摘要： 职业高中英语教学的主要任务是培养学生的交际能力，以增强他们的就业竞争力。但长期以来，中国的职高英语教学一直沿袭使用语法翻译法。很多教师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识。判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了学生语法学得很好，交际中却频频出错，进而影响学生的择业范围。本文就目前职高英语教学中存在的问题进行了深入地分析，试图提供一套行之有效的解决方案，以切实地提高英语教育教学质量，真正地实现由应试教育向素质教育的转变，培养出符合时代需要的实用型人才。 　　关键词： 职高 英语教学 交际能力 　　【分类号】H319 　　21 世纪是一个有强烈交往意识、信息万变的世纪，掌握作为国际交流中最为普及的一种世界性语言?D英语已成为时代对年轻一代、特别是职高学生的一项基本素质要求。学习语言的最终目的是为了获得使用它进行交际的能力，因此，对职高学生英语交际能力的培养应该作为职高英语教学的主要任务。 　　一、 职高英语教学中存在的问题 　　1、一些教师认真学习《中等职业学校英语教学大纲（试行）》不够，在教学中有随意性，对“课程性质和任务”、“课程教学目标”、“教学中应注意的问题”中反复多次提出的各种能力之间的内在相互关系不能深入把握，削弱了培养交际“能力”的教学力度。 　　2、教师的满足现状心理。一些教师固守基础知识，用传统的语法翻译法进行教学，侧重词汇、语法、和照本翻译，结果培养出来的学生往往是笔试还可以，听说能力却甚差，在交际场合中讲英语或吞吞吐吐，或结结巴巴。 　　3、教学手段单一。一些教师不肯进行艰苦的努力和辛勤的劳动，不去创设英语语言情境和氛围。一块黑板，一本书，一根粉笔，一人讲，全班听。这就使学生错过许多口语训练的机会，学习有盲目性或随意性，他们不会自觉地开拓或创造英语听说训练的氛围，进而制约了交际能力的提高。 　　二、提高职高学生英语交际能力的可行性措施 　　（一） 教师要更新教学观念 　　英语教师应认真研究《中等职业学校教学大纲（试行）》，全面更新教学观念，在教学中把握两个坚持：一是坚持《基本要求》，为职高培养实用型人才，二是坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，培养学生从事涉外交际的实用能力，这主要体现在语言的准确和流利程度上。职高英语专业的学生将来从事的是与其业务有关的涉外活动，而不是专业翻译，只要能用外语解决实际业务问题就可以了。要求他们从一开始工作就能流利地运用“地道”的外语是不切实际的，他们只能在工作中不断锻炼和提高。因此，英语教师应结合职高英语教学现状，指导英语教学工作。 　　（二） 从培养学生的兴趣和动机入手 　　俗话说：兴趣是最好的老师。通过听说教学让学生接触英语最生命、最灵魂的东西，正是培养学生兴趣的切入点和保持这种兴趣的维系点。培养兴趣可以从放一些学生们耳熟能详的名片精彩原文对白、片段等，使学生产生听懂原文的冲动。进而意识到通过努力他们可以“听懂”，而不是“看懂”、“读懂”，让他们享受“听”这种最原汁原味的乐趣，从而调动起学生的积极性和热情，消除学生的畏难情绪。另外，根据语言学的相关理论，一个人学习外语动机的强烈程度将在很大程度上影响语言学习的成功与否。因此可以通过毕业生现身说法，让学生看到学好英语的现实好处与榜样。 　　（三）采用整体教学法，加强听说练习 　　课堂教学应采取“以学生为中心”的教学方法。教师引入新课应坚持从视听说入手及采用整体教学法。在要求学生听懂的基础上，加强听说练习，即可以避免教师垄断课堂，又可以使学生有锻炼听力和口语的机会。这个过程开始阶段会有难度，教师可提供帮助。如果长期坚持下来，会是一个相当可观的听说练习量，对提高学生的听说能力将极有帮助。教师只对重点词语、句型和文化背景做适当解释。整个教学过程应用英语组织，适当使用母语。课堂教学同时还提供了听说学习所必须的词汇量。所以说，它是提高学生英语交际能力极为重要的一环，搞好了，可以起到事半功倍的作用。 　　（四）帮助学生区分语法和交际的关系 　　婴幼儿学习母语时，并不在意语法，最关键的是要别人明白他们表达的意思。一些成年人中的文盲，终生都不会分析句子。相反，他们都可以自如而准确地表达自己。正如语言学家Celce-Murcla所指出的：当一个人开始认识全新和不同的东西时，在起初阶段，新事物在其脑海中几乎是一片空白，随后才有理性的分析。语言的学习也是如此。毫无疑问，在起初阶段，用一种全新的语言与人交谈，这对于职高学生来说，其难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自然且不可避免的，因此，教师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，鼓励他们的进步。职高的一些老师担心，如果不及时校