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浅谈农村小学生英语课外阅读的现状及思考.doc
浅谈农村小学生英语课外阅读的现状及思考
【摘 要】在目前农村小学英语教学中,英语课外阅读没有得到普遍重视,学生家长也不注重孩子的英语课外阅读,学生自己的主动学习意识不强,使得英语整体教学达不到预期目标。为此,针对上述问题,本人通过自己教学实践,就农村小学英语学生课外阅读的重要性谈谈自己的理解。
【关键词】现状;必要性;营造氛围;培养兴趣
一、农村小学生英语课外阅读现状分析
问题一:在目前小学英语课堂上,阅读教学没有得到足够的重视,大部分课堂上我们看到的是教师组织大量的听说活动,包括生动有趣的游戏及表演,而很少出现阅读的活动,对学生英语阅读能力的培养更是鲜有问津。这一现状成为了影响小学英语教学质量、制约学生英语水平发展的一个重要因素。
问题二:小学生主观意识上的不重视。由于课外阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的,它是一个阅读积累的过程。通常很多同学认为,大量的英语课外阅读对成绩的提高没有多大的帮助,和平时的考试更没有多大的关系,往往就采取随性的态度。
问题三:农村学生由于受到地域限制,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信,因而羞于说英语也不太敢说英语,害怕会说错被老师批评,英语学习遇到困难后更容易放弃。
二、小学英语课外阅读的必要性
作为一名英语教师,必须充分认识到英语阅读的重要性。有位学者曾说:“学习任何语言都需要大量阅读,学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人,一般说来,都读过相当量的书;反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语”(黄源深,2005)。这句话是英语教学专家对英语阅读重要性的阐述和认识,相信也是所有英语教学者的共识。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10――12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践,这对于老师来说是个巨大的考验。
尤其对于小学英语教师来说,首先要培养的是学生的听、说能力,当学生有了一定的听说基础之后,就需要不失时机地加强阅读教学,因为英语学习需要不断的复现,需要大量的输入来强化听说的语言材料并加以拓展,而简单机械的复现和输入会使学生失去学习兴趣,只有将所学的知识放到新的情景中,放到新的阅读活动中才能吸引学生,使学生保持持久的学习兴趣。因此,小学生的英语学习也需要大量课外阅读的输入。
三、加强农村小学生英语课外阅读的对策
(一)营造阅读氛围
1.营造家庭阅读氛围,让孩子受到书香的熏陶
人们常说,父母是孩子的第一任教师,家庭是人生教育的起点。孩子在家里生活的时间比学校多得多,和父母接触的时间最长。因此,要培养孩子的阅读兴趣, 首先就要创设一个良好的家庭阅读氛围,使孩子受到书香的熏陶。父母可以陪孩子在晚上睡觉之前看看英语课外读物等,久而久之,孩子也养成了睡觉前看看课外书的习惯。
2.营造班级阅读氛围,让孩子感受读书的乐趣
如果营造家庭阅读氛围是家长的责任,那么营造班级阅读氛围也是教师义不容辞的职责。班级是孩子在学校生活的一个大家庭。营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要。
3.营造校园阅读氛围,让孩子浸润在书香里成长
最近两年,我校开始了书香校园的建设活动,这对营造校园阅读氛围发挥了积极作用。孩子们在一次次的活动中受到了潜移默化的影响。学校要为孩子们提供充足的书源。我校在原有图书的基础上,积极购买大批新书,为全校同学提供了充足的精神食粮。此外,学校设立了专门的图书管理员,加强了对各类图书的管理。完善了图书管理制度,充分发挥了图书室的作用。与此同时,各班也建立了班级图书角,鼓励学生之间相互借阅课外读物。
(二)培养阅读兴趣
1.发挥学生主观能动性
我在班级里开设“好书推荐活动”,每月评选阅读之星,让推荐阅读资源多,质量又高的学生来展示他们的阅读卡;另外,我还在学生当中开展课外英语阅读量的评比,让课外阅读量大、阅读习惯好并且英语成绩优异的学生获得奖励,能够充分调动孩子们的主观能动性。通过这一系列的鼓励措施,大多数学生都能主动推荐课外阅读资源,积极参与到英语课外阅读活动中来。让学生平时注重摘抄好的句子,作为积累,以备不时之需。读完一本后可以练写短篇感受,既能加深书本印象,又很好地锻炼写作能力,可谓一举两得。
2.发挥教师作为“助学者”的作用
老师不是学习的主体,相反他是一个引导者,助学者。我在自己担任的601班,开学初在网上建了一个QQ群,取名为“Happy English”我在群里每周定期给群内的学生上传一些学习资料,同时还为学生设立一个“疑难解答”信箱,为学生构建了立体化的学习途径。
3.在校园开展手抄报比赛、讲故事、唱歌曲、演短剧等
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