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浅谈农村小学生课外阅读的指导 　　摘 要：课外阅读是小学生学习中不可忽略的一部分，然而，在目前的教育教学中我们却发现，学生的课外阅读的情况不容乐观。文章将从激发兴趣、创造条件两方面来阐述如何指导农村小学生进行课外阅读。 　　关键词：课外阅读；兴趣；指导方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-136-02 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”新课标也指出：“学生九年课外阅读总量达到150万字以上；要培养学生广泛的阅读兴趣……”然而现在我却经常看到这样的现象：大部分学生手里捧着的都是一些卡通书籍等，而翻阅诗词、作文选、科学介绍类书籍的人屈指可数；三至五年级的学生竟然只熟悉“超女”、“喜羊羊”，而对于贺龙、邓小平之类的人物却是一问三不知。由此可见，当前小学生的课外书籍的阅读量还是相当的贫瘠，尤其是农村的孩子，对于阅读还是局限在课堂中对教科书内容的“念经”状态。针对上述情况，怎样让学生更有效的阅读，本人认为可以做以下尝试： 　　一、激发兴趣，喜欢阅读 　　我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发人们主动去从事活动的最好动力就是兴趣。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。一般的做法如下： 　　1、设置悬念，赏析片段 　　截取文章当中的一些精彩片段，开头或结尾，并对故事情节进行润色，把学生带入一个有趣、刺激、令人感动或悬念百出的文学世界里，正当他们情感交集，津津乐听之际，嘎然停止，不失时机地引导他们阅读相关书籍。如《卖火柴的小姑娘》的故事，正待学生期待知道小女孩的结局时，我便出示《安徒生童话》一书，学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，主动地去进行阅读。 　　2、介绍梗概，激发欲望 　　教师有针对性的向学生讲述一些书本中的人物、内容概要或者是精彩环节，激发学生迫切需要知晓情况的欲望。如教学《鲁滨逊漂流记》后，教师可介绍鲁滨逊；结合《大闹天宫》《三打白骨精》的教学，教师可出示《西游记》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会对书本中相关人物的情节产生浓厚的兴趣，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。 　　3、你追我赶，营造氛围 　　对于语言优美的作品，在讲授时，我就让学生以学习竞赛的形式：在规定的时间内，以规定的精彩片段，让学生进行朗读或背诵比赛，把阅读活动转化为一种你追我赶的竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。 　　4、情境体验、活动激趣 　　多举行一些与阅读有关的活动，让学生在有趣的活动中，体会课外阅读的兴趣。开展一些与阅读有关的资料收集活动，如：写一篇游记，写作前让学生多去阅读一些有关游览风景名胜的作品，对好的优美词句加以摘录，学习作者谋篇布局的方法，来帮助学生动笔习作，以课外促课内，体验收获的喜悦。此外，还可以在班级内定期举办以“阅读”为主题的竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。 　　5、展示成果，激励兴趣 　　小学生在每一次的课外阅读中，都希望有所收获，希望能得到老师和父母的认同与赞扬，以此来满足下自己。在阅读教学实践中，我采用“课外阅读成长积分”的方式，以积分的形式来衡量学生的课外阅读量。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报等等，定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。 　　二、创造条件，促进阅读 　　所谓“巧妇难为无米之炊”，如果没有一定量的可供学生阅读的好书，实现就只能是一句空话。因此，我积极创设各种条件，举办丰富多彩的活动，促进学生阅读，鼓励学生多读书，多读好书，在读书中体会语文的乐趣。 　　1、开设班级图书银行 　　我在班级里创办了“班级图书银行” ，所有同学都要向这个特殊“银行”“存款”。当然“银行”接纳“存款”有特殊的要求：首先“储户”存入的书必须是自己阅读过的，必须是自己喜欢的；其次“存款”时还要写下充分的理由，制作成一个小卡片，粘贴在书的背面――这实际上就是书评或读后感；再次所存的书被其他同学借阅率最高的，给予表扬。这样一来让书的价值体现，让学生的阅读兴趣空前高涨。由于“班级图书银行”存入的图书都是学生自己喜欢读的书，这些图书也理所当然地受到学生的欢迎。有了这样一个“班级图书银行”，人人都有机会读好书，家庭经济困难的学生也不必为买书发愁了。 　　2、保证阅读时间 　　为给学生阅读提供一个良好的阅读空间和时间，我除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，每周还划出二到三节课