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浅谈农村小学语文小组合作学习 　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-01 　　小组合作学习风靡教育。学生在自主，合作，探究中获得智慧，获得友谊，获得合作、质疑、探究的学习方法，培养了学生主动学习、团结协作、勇于创新的精神，老师何乐而不为呢？但应用时应因地制宜，不能一刀切。农村学校一定要结合农村实际，走出一条适合自己的具有农村特色的路子。 　　一、自学是小组合作学习的基础 　　学生是学习和发展的主体。语文课标强调根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学生的学习需要，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习有利于此方面的能力的培养。试想一下，一个人对所学材料一无所知，合作、探究从何谈起，我认为自主学习是小组学习的基础。小组学习的关键是自己充分学习，对学习材料的内容才能透彻地了解，才能获得独特的感受，才能梳理出自己学习过程中的问题。通过小组、班级互动解决疑难，达到学会知识，掌握重点，突破难点，当堂达标。但是农村文化氛围贫瘠，家长文化水平较低，加上忙于生活奔波，无力照顾孩子。家长常年在外打工，爷爷，奶奶照顾生活，家校合作无从谈起，学生学习只能靠学校，家庭作业是全凭学生的态度，老师的督促。走近学困生，发现大多数是留守儿童，这些孩子连起码的自学都做不到，小组合作无从谈起。我曾经与学生接触，深深体会到学生需要的是陪伴，是引导。在农村，这个艰巨的任务重重地落在了教师的肩上。教师的陪伴让学生心灵有了依靠，教师的陪伴是学生的学习有了方法。陪伴只是一个拐杖，只有在陪伴中引领孩子的自觉、自主、自愿的学习与生活，让一切成为一种习惯，为深度的合作学习做充分的准备，为学生一生的持续发展奠定基础。 　　二、和谐民主的气氛是小组合作学习的土壤 　　现代孩子大多数自我意识强烈，缺乏与人合作精神。有人说一个中国人是一条龙，一群中国人是一只虫。“神七”上天，“辽宁号”下海，不仅向世人彰显了中国科技地突飞猛进，更重要的向世人表明一群中国人是一条巨龙，一条正在腾飞的巨龙。同时告诉我们合作攻关的重要性，正是这一批批科技工作者的鼎力合力，正是这些科技工作者地不懈努力，巨龙终于腾飞。理论的说教对学生而言仅是隔岸观火，真正要让学生体会到合作的重要性，只有在学习中才能真真切切体会到。通过自学，学生对新知识基本掌握并获得独特感受后，提出疑难，采取小组合作学习解疑是很关键的。小组合作学习采取就近，异质互补的方法组织小组，任务明确，分工合作。给学生搭设一个平台，让小组长带领组员学习，梳理“心有一得”“疑难索引”，个别问题，个别解决，共性难题由记录员整理。各组员做到心中有数，为班级交流，为大家进一步学习做了充分准备。通过学习，大部分的学困生都有不同程度的提高。韩鹏妈妈流着泪说：“我的儿子阳光了，知道学习了，真的很感谢。”小组合作学习是一朵云推动另一朵云，一棵小树摇动另一棵小树，是智慧的传递，是灵魂的撞击，是心灵的沟通。但小组合作学习需要的是引领。老师对小组长得引领，组长对组员的引领与协作。创建一个民主、和谐的气氛，给学生，特别是学困生一个阳光、温暖、舒适、民主、向上的环境，让每一个人都感到老师的阳光，组长的阳光照耀着我。使每一个人能大胆、勇跃参与讨论，将学习当做一件愉悦的事。大家都能平等、友爱、协商解决问题，每个人都能认真聆听别人发言，说出自己见解，特别是腼腆学生，胆小学生都能主动参加。异质互补为合作的绊脚石，优秀生面对学困生的思维缓慢，甚至沉默不语很反感，这就需要教师的引领。让优秀生懂的人是各有所长，宽容、帮助是做人之本。给孩子心灵搭建一座桥，让孩子在相互交流中达到理解，培养学生的耐心与包容心，学会管理。让优秀孩子明白学习是一项任务，学会与人为善，与人合作也是学习任务。理解万岁是建立合作民主学习氛围的桥梁。苌泽源是我们班的阳光天使，她工作能力强，我真的被她的爱心与耐心所震撼。她说：“对那几个不写作业的同学，我向来不恼，我站在他们跟前耐心等待，他们没办法了，就写。如果有问题，我给他们说，他们不好意思了，只得完成作业。所以我们组作业完成情况最好。”我在班上的表扬了她，哪些不完成作业的同学羞红了脸，不好意思的低下了头。小组合作学习中不仅培养孩子的交流能力，也培养了孩子的管理等各种能力，更创建了和谐民主积极地环境，弥补了家校脱节现象，为农村学生的发展做好了保障。 　　我多次与同行交流，对自己的教学不断反思，发现小组合作中的一些怪现象，讨论热热闹闹，交流寥寥无几。发言的质量也不高。课堂上缺少多元化的互动，学生无法适应开放性的课堂，通过观察研讨，发现学生自学敷衍了事，大多数学生没有积极参与到学习中去，没有深度探究。在交流中，只是观望，只要有人说我就解脱了。有效