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浅谈初中体育课如何按年级分类教学 　　【摘 要】 体育课按年级分类教学，有利于学生身心发展特征、场地器材的合理分配。为此，考虑按年级教学设置体育教学项目可以缓解场地器材带来的制约，通过确定各年级的体育考试项目来规范体育教学，通过课外体育活动延伸学生学习体育的空间。 　　【关 键 词】 场地；器材；分类；规范；活动 　　体育课堂教学中，按年级分类教学，有利于学生身心发展特征、场地器材的合理分配。为此，考虑按年级教学设置体育教学项目可以缓解场地器材带来的制约，通过确定各年级的体育考试项目来规范体育教学，通过课外体育活动延伸学生学习体育的空间。《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。而旧的教学大纲重视的是学生身体素质的提高，运动技术的系统性、衔接性，忽视了学生的兴趣与爱好以及终身体育意识的养成。 　　一、按年级分类教学的指导思想 　　场地器材合理分配，体育教学各有重点，考试项目突出有效，考试时间统一进行，考试方法严格测试。 　　二、按年级分类教学的现状分析 　　目前，初中体育某些项目列入了初中学业水平考试，整个初中体育课都围绕考试项目进行教学，导致基本上都是跑跳投的教学，对学生其他体育技能的发展有所忽视。 　　三、按年级分类教学各年级的具体教学目标 　　1. 初一年级，教学内容为队列、课间操、课间舞、技巧、体操、游戏、武术基础训练为主 　　测评一：技巧（队列、韵律操、前后滚翻、跳山羊）武术基础训练。 　　测评二：国家学生健康数据上报项目（初中）： 　　①男生：50米、1000米、立定跳远、引体向上、坐位体前曲、肺活量、身高体重； 　　②女生：50米、800米、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、肺活量、身高体重。（以上男女生国家健康数据项目除中长跑以外，县、区教育主管部门和学校可根据学校场地、器材和学生特长做适当调整） 　　2. 初二年级，教学内容为篮球、排球、足球为主 　　测评一：篮球项目的运球、传球、投篮；排球项目垫球、传球、扣球；足球项目的颠球、传球、射门。 　　测评二：国家学生健康数据上报项目（初中）： 　　①男生：50米、1000米、立定跳远、引体向上、坐位体前曲、肺活量、身高体重； 　　②女生：50米、800米、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、肺活量、身高体重。（以上男女生国家健康数据项目除中长跑以外，县、区教育主管部门和学校可根据学校场地、器材和学生特长做适当调整） 　　3. 初三年级，教学内容为学业水平考试项目为主 　　测评一：学业水平考试项目： 　　①男生：1000米，总成绩20分，占40%；坐位体前曲、肺活量二选一，总成绩10分，占20%；篮球、足球、排球三选一，总成绩10分，占20%；立定跳远、引体向上、跳绳三选一，总成绩10分，占20%。总分50分。（自选项目根据学校场地、器材和学生特长） 　　②女生：800米，占总成绩20分；坐位体前曲、肺活量二选一，总成绩10分，占20%；篮球、足球、排球三选一，总成绩10分，占20%；立定跳远、仰卧起坐、跳绳三选一，总成绩10分，占20%。总分50分。（自选项目根据学校场地、器材和学生特长） 　　测评二：国家学生健康数据上报项目（初中）： 　　1. 男生：50米、1000米、立定跳远、引体向上、坐位体前曲、肺活量、身高体重； 　　2. 女生：50米、800米、立定跳远、引体向上、仰卧起坐、肺活量、身高体重。（以上男女生国家健康数据项目除中长跑以外，县、区教育主管部门和学校可根据学校场地、器材和学生特长做适当调整） 　　四、按年级分类教学的优势分析 　　1. 在室外体育课堂教学中，体育课的时间、场地、器材的相互影响不大，对于布局合理的学校不存在场地不足的困惑，但占地较小的学校就会造成一定的影响，总的指导方针是要为初三学业水平考试项目的强化训练服务； 　　2. 按年级分类课堂教学中，各年级体育课教学能更好地合理使用场地、器材，进而充分提高学生的锻炼效果，进而形成技能和养成终生锻炼的良好体育习惯； 　　3. 通过按年级分类教学，学生在初中三年的体育学习、锻炼中，能很好地学习和实践初中体育新课程标准中的大部分锻炼项目，有利于全面提高学生的身体素质。 　　五、按年级分类教学的不足及改进措施 　　体育教学中，由于教师按年级分类教学，到新学年不再学习，不利于相关锻炼项目的巩固与提高，这也是分类教学存在的最大不足。以下是改进不足的四项具体措施： 　　1. 学校合理安排课程，寄宿制学校在晚饭后至晚自习前至少要有1.5小时的学生活动时间，让学生根据自身喜