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浅谈合作活动学习在高校体育教学中的应用 　　摘 要：合作学习是一种非常愉快的体育教学方法和学习方法。实行合作学习的教学模式可以激发学生参加体育活动的激情，让学生对体育锻炼活动产生浓厚的兴趣。这样的教学方法不仅可以达到教学的目的，也可以减少老师投资的精力与时间。合作学习要求小组必须优差互补，让他们相互帮助，和睦相处，为了共同的目标而努力。除此以外，还可以提高学生的合作意识与团队意识，为学生将来走到岗位奠定一定的基础。 　　关键词：合作学习；团队精神；主要途径 　　我国现今正处于经济全球化的热潮中，需要更加全能的人才来提高我国的国际竞争力，提升我国的国际地位。因此我国现今正致力于人才的多方面素质培养。其中，主要包括其实践能力与合作能力。合作学习的学习模式早期是来源于美国，随着国家之间的相互合作，这种学习模式已经传播到各个国家，并且在国家的教学中得到了广泛的应用。对于合作学习来说，有人提出合作学习就是学生分为小组，划分成小的规模，这些小规模的同学共同完成学习目标，还有学者认为合作学习是指将学生划分为固定的小群体，为了达到学习的目标，小群体的人员首先要分析问题，然后明确分工，对于资源要共享，对于任务要共同承担。彼此之间相互帮助、相互鼓励，达到学习预期的效果，同时培养学生的合作意识与团队意识的一种学习模式。 　　一、将合作学习应用于高校体育教学中应注意的问题 　　1.鼓励学生进行小组合作学习 　　将合作学习的学习模式融入高校体育教学中就是将学生划分小组，让小组学生共同活动，来相互帮助、相互鼓励，尽可能地锻炼自己，同时还要促进别人的锻炼。在体育教学课程中可以发现，有个别特殊的学生，不会参加到集体锻炼中去，别的同学都在一起活动，他却只是在旁边观看。最后与这些个别的同学交谈之后，就发现一个问题他们存在着自卑的心理，他们觉得没有别人做得好，所以不好意思参加到其中去。了解到学生的想法之后，我们就会发现我们传统的教学模式存在一定的问题，必须想方设法去改善。通过归纳和总结我们将合作学习融入体育教学中去。通过小组的沟通和互相帮助，我们就可以解决一系列问题。 　　2.老师掌握分寸，批评鼓励要合理 　　在高校体育教学的过程中，我们会发现许多问题，首先我们的学生参差不齐，个体差异很明显。老师在安排小组人员时要合理分配，保证一定的均衡性。让各个小组之间有竞争实力，具有一定的可比性。在我们的课堂教学设计中，要根据学生的情况来安排他们在小组里面的角色，让他们在各自的小组中都有表现自己的机会。让他们都觉得自己在小组里面存在着一定的价值，增强他们的自信心。老师负责对活动之后成绩评价。总结学生小组的成绩，对于后期成绩的评定，老师应该做到批评与鼓励相结合，我们要本着鼓励的原则去表扬学生，既要让他们认识到自己的错误，还不能伤害他们的自尊心。在活动期间，学生小组首先要明确自己的学习目标，然后小组进行集体讨论，根据自己的情况学生优势互补、分工合作，让小组里的每一个学生都充分发挥自己的作用，并且在活动的过程中体会到运动的快乐和合作学习的乐趣。 　　在小组活动的过程中，学生已经熟练掌握了一项技能之后，老师要及时给予鼓励，同时要抓住机会，给学生提出更深一步的锻炼，这样不仅能激发学生的潜能，同时也能激起学生学习的欲望和探索的渴望。让学生为了达到老师提出的要求做出更多的努力，培养学生的这种不断学习的意志以及合作意识。但是我们也需要根据情况而定，不能让学生盲目地去为了追求更好的目标而忽略自身的能力，适得其反。在课堂实践时，我们首先将班里学生分为小组，让小组的学生首先掌握技术动作。然后让小组互相探讨学习，分析技术动作的优缺点和需要改进的地方。学生通过互相交流之后，不仅能掌握技术动作，也能学会人际交往的能力，学会听取别人的意见以及团队合作。 　　二、高校体育教学中实施合作学习的主要途径 　　1.改变老师的教学观念，实施合作学习的前提 　　一直以来受传统教学观念的影响，在我们的高校体育教学中存在着一定的问题。传统的教学观念下体育教学主要是对知识和技能的传授，不会从学生的角度来思考问题，没有考虑到学生的兴趣，所以学生一直没有学习的主动性和学习的激情，这样的学习观念会严重影响学生的自我能力的发挥，不利于学生锻炼自己的创新能力和实践能力。教学的目的就是为了得到充分的发展，让每个学生都能够有一种有效的学习方法。为了转变学生的学生方式，我们必须要引入新型的学习方式。改变学生的学习状态。让学生发挥自己的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生去寻找自己的角色，让学生与别人学会平等合作。我们的老师就需要设计服务学生的教学模式，老师要改变传统的教学观念，在教学的过程中引入合作学习。讨论交流等教学组织形式。让学生积极主动地去学习。要想改变学生的学习方式，就需要改变老师的教学观念，这是学生实施合