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浅谈如何发展幼儿数学思维 　　在幼儿数学教学中，如何发展学生的数学思维，激发他们的学习主动性，是需要幼儿教师深入探究考虑的问题。在教学中，教师要了解幼儿的心理和生理发展情况，用有趣、生动的教学方式激发幼儿对数学学习的兴趣，使他们积极主动进行知识探究，形成和发展数学思维。在教学中，教师要对幼儿进行耐心引导，让他们在快乐的氛围中探究和学习数学知识，有效提高教学效率。 　　一、转变教学观念，发挥幼儿学习的主体作用 　　在传统幼儿教学中，教师只注重对幼儿的数学计算能力的培养。在教学过程中，让幼儿进行枯燥的题目练习，使幼儿对数学学习失去兴趣，不能有效促进他们数学思维的发展。随着新课改的进行，倡导在教学中要注重发展幼儿的数学思维。教师在进行幼儿数学教学时，要转变观念，把幼儿放到学习和探究知识的主体上，运用丰富的教学模式激发他们的学习兴趣，让幼儿在积极参与的过程中形成数学思维，并在思考的同时促进数学思维的发展。在教学中，教师要从幼儿的生活中挖掘教学素材，让幼儿在熟悉的感觉中探究知识，能加深他们对数学的体验，使他们喜欢上数学学习，并不断提高数学学习能力。 　　二、采用丰富多彩的数学活动，提高幼儿学习的积极性 　　随着新课改的进行，教师在教学过程中，不仅要转变思想观念，还要不断进行学习，提高自身的文化修养和教学能力，以灵活地应对教学中可能出现的状况。在激发幼儿学习积极性的过程中，教师要从创新教学方式来进行，让幼儿在好奇心的支配下积极主动地进行知识探究，加深对数学知识的认识和理解，使他们由被动的学习状态转变成主动探究的学习状态，充分发挥幼儿在学习中地积极性。在数学课堂上，教师要创设丰富多彩的数学活动，并引导幼儿积极地参与到活动中。在数学活动中探究和理解知识，能够使幼儿的思维始终处于活跃状态，有助于数学思维的发展。例如，在让幼儿认识数字时，教师可以让幼儿进行识字比赛，在活跃的氛围中能够充分激发幼儿的参与热情，提高教学效率。幼儿由于年龄较小，让他们在课堂中进行学习，很难调动他们的注意力。在数学教学中，用数学活动的方法能很好地调动幼儿的参与积极性，在参与活动的过程中，幼儿的思维非常活跃，他们会自主地对活动中需要的数学知识进行探究，从而提高幼儿的数学思维能力。 　　三、了解幼儿的认知规律，培养幼儿的数学意识 　　在幼儿思维发展和形成的过程中，他们对物体的认知方式属于直观认识。在设计幼儿教学内容时，教师要根据幼儿的认知规律来进行设计，使教学从幼儿的生活场景出发，让他们在日常学习和生活中树立数学意识，促进他们数学思维的发展。 　　例如，在幼儿园玩耍时向他们介绍数学形状，并把他们的数学意识引申到生活中，让他们观察家中的门是长方形的，瓶盖是圆形的等。通过生活中的具体事例让幼儿对数学知识形成直观认识，能够激发他们对数学学习的兴趣。让幼儿在课堂上探究生活中的数学知识，在生活中善于发现数学，提高他们学习的主动性，为促进幼儿数学思维的发展打下良好的基础。 　　四、精心布置学习环境，调动幼儿的学习热情 　　幼儿的学习环境对幼儿具有很大的影响作用。教师要了解幼儿的心理特点，按照他们的喜好来精心布置教室，为幼儿提供一个良好的学习环境，激发他们学习的内动力，使幼儿积极主动地进行数学知识的学习。 　　例如，在教室中开辟一个“饮料吧”，准备一些凉开水、果汁饮料、纸杯和画笔，让幼儿轮流充当老板和顾客。在有趣的环境中，幼儿掌握了杯子和瓶子之间容量的大小。在具体的情境中探究知识，使幼儿获得了丰富的知识体验，有利于课堂教学质量的提高，促使幼儿数学思维的有效发展。 　　五、在游戏中进行教学，促进幼儿数学思维的发展 　　在幼儿数学教学中，要培养和发展幼儿的数学思维，教师要从激发他们的兴趣出发，充分调动学生的学习积极性，使他们在探究知识的过程中提高数学学习能力，促进数学思维的形成和发展。幼儿对任何事物和知识都充满了强烈的好奇心，这种发自内心的探究欲望能支持他们进行较长时间的学习。在教学中，教师可以把游戏和教学结合起来进行，使幼儿在参与游戏的过程中感知数学知识，并通过积极的思考掌握知识，使他们在游戏中能够快乐地玩耍，不断地获得收获。寓教于乐的游戏教学方式能够激发幼儿的学习热情，在设计游戏时，教师要根据数学知识的不同来变化游戏方式，使幼儿始终在参与游戏时保持高度的积极性，提高教学效率。 　　例如，在让幼儿练习数数时，教师可以让幼儿进行“传球”的游戏，传到哪个幼儿手中，幼儿就要接着往下数一个数。在快乐的游戏中，幼儿能够正确地进行数数，有效促进了他们数学思维的发展。游戏在幼儿一日活动中占据了很大的时间，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢学数学、探究数学。 　　六、重视实践操作能力的培养，促进幼儿创新思维的发展 　　幼儿由于心理处于发育过程中，他们的生活经验和