浅谈如何培养小学生语文学习的反思力.docVIP

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浅谈如何培养小学生语文学习的反思力.doc

浅谈如何培养小学生语文学习的反思力   摘要:学而不思则罔反思性学习对小学生的学习十分重要。关注小学生学习过程的反思,可以帮助学生学会学习、提高学生自主学习能力。但是在现实的教学实践中,教师对小学生的学习反思还未引起足够的重视。本文从转变观念,树立反思意识;教给反思方法,培养反思习惯两方面阐述了如何培养小学生语文学习的反思力,提高学习效率。   关键词:语文学习;反思学习;策略;反思力   中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)08-0048-01   学而不思则罔,思而不学则殆这句话告诉我们反思性学习的重要性。然而在现实教学中,由于受到传统应试教育的影响,课堂学习重视学习内容而忽视学习行为,教师很少关注学生的学习反思,学生缺乏反思意识和反思能力,严重影响了学生的学习效率。因此,在教学中,教师应重视学生的学习反思,培养学生的反思习惯和反思能力。那么在小学语文教学中,如何培养学生学习的反思力呢?在这里,我就自己的教学实践谈几点自己的做法。   1.转变观念,树立反思意识   1.1认识学生反思学习的重要性。反思性学习就是学生通过对自己学习活动过程的反思来进行学习。通过反思性学习可以帮助学生主动学习、学会学习;可以使学习成为探究性、研究性的活动;可以促进学生的全面发展。 现代教学已由教师的教转向学生的学,教师应注重教会学生如何进行反思。身教重于言教,教师首先要掌握反思技巧,养成反思习惯,发挥好模范作用。   1.2大胆放权,创设反思学习的环境。要促进学生反思学习意识的形成,创设良好的反思学习环境至关重要。在现实的教学中,教师们为了提高学生的成绩,一味地追赶进度,课堂上占用大量的时间对学生进行知识灌输,学生没有对自己的学习行为进行反思的时间,没有对脑中的知识进行合理的建构时间,降低了学习的效率。因此,在教学中,教师要还给学生学习的主动权,把学习反思作为课堂教学的基本环节,时刻关注学生学习情绪、态度、方法,为学生提供反思的时间、空间和相应的条件,让学生全员发动、全程介入、全方位参与;使学生感到自己是学习的主人,具有主人翁意识。教师在课前、课中、课后及作业中都要适时地为学生创设参与反思的学习环境,让学生由被动反思到主动反思,从而达到自主学习的目的。   2.教给反思方法,培养反思习惯   现代著名教育家叶圣陶说:什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万,不如养个好习惯。反思学习的习惯要逐步培养,这就需要教师帮助、引导学生去养成良好的习惯。习惯源于方法的引导,在教学中教师要教给学生反思的方法,掌握方法才能真正培养学生良好的学习习惯,真正达到自主学习。在教学中可以采用以下的策略:   2.1填写反思记录卡。所谓学习反思卡,就是让学生以文字的形式对学习活动中所涉及的知识、过程、思路、策略、情感等进行反思。根据功能的不同,在教学中我设计了三类不同的学习反思卡: 课前反思卡、 课堂反思卡和课后反思卡。(1)课前反思卡。 课前反思卡以预习为主,给学生布置自学的反思纲要。(2)课堂反思卡。 课堂反思卡以引导为主,在一个重要学习环节后或课堂小结时,给学生提供了学习过程的反思提纲:主要学了什么?学习内容与以前的什么旧知识是否联系得起来?在学习过程中,自己的学习情感如何?是否专注地投入到学习中?(3)课后反思卡。 课后反思卡以总结学习为主,给学生布置这一节课学习后的反思纲要:学习后,你最大的收获和体会是什么?用了什么学习方法?是否能运用所学知识举一反三,触类旁通?应如何调整自己的学习状态、改进自己的学习方法?   2.2写作业附记。学生把反思的内容附在每次的作业后,其内容可以是对课堂内容的理解,对某个学科问题的分析,对某个解题思路的详细解释,对学科知识的应用心得,在学习的过程中产生的一些疑惑,还可以是谈自己在学习过程中的情感态度、遇到的困难或感兴趣的地方。既是督促学生对所学内容及时进行反思,同时也让老师及时了解到学生对本节课的掌握情况,调整下堂课的授课计划。以下是几位学生写的作业附记:   在预习的时候,我把课文读了很多遍,所以今天在课上的朗读赢得了同学们的掌声。但是朗读时的停顿重音处理还不够恰当,表达的情感还不到位,今后还要努力。   今天通过学习朱熹的《熟读精思》,我学到了一种读书方法,就是不理解的地方多读几遍,就是读书百遍,其义自见。   今天,老师要求我们用默读的方式快速阅读课文,我集中精力地读,可还是没能赶上班上其他同学,看来我还得加把劲多练习默读,提高阅读能力。   2.3写反思日记。写反思日记也是学生对自我学习的反思,它是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它能促使学生对一段时间的学习情况进行反思,增强思维能力,同时提高写作

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