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浅谈怎样激发低年级学生对学习拼音的兴趣 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0160-02 　　拼音教学是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而，也是小学教学的第一道难关，是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。学好汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键，而汉语拼音学起来往往是较枯燥的，因而必须设法激发学生学习拼音的兴趣。兴趣是人们对一定的事物带有倾向性的一种心理特性，是带有感情色彩的一种积极的倾向。那么，在汉语拼音教学中如何培养学生学习拼音的兴趣呢？ 　　1.了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣 　　刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 　　2.充分利用故事、情境图、情境歌，激发学生兴趣 　　如在教a加声调时，没有直接加一声、二声、三声、四声，没有直接让学生记一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，没有直接让学生读，而是说有一位妈妈生了个四胞胎宝宝，这些宝宝长的一样，这位妈妈为了区分这四个孩子，分别给他们买了四顶不同帽子戴上，就变成了ā á ǎ à，，并起好名字叫一声、二声、三声、四声，妈妈每次都会根据头上的帽子来叫它，你知道怎么叫吗，老师教读。以同样方法进行了o、e、i、u、v的教读。再如教声母b时，（因b与6相似）我说数字宝宝6犯错了，逃到了拼音王国，但还是害怕被别人认出，就把玩着的腰挺直了变成了挺着大肚子的b，学生就很容易记住b了。 　　低年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。新编的教材图文并茂，形象直观，在汉语拼音部分配上了大量的彩图，而且彩图活泼生动大方。因此，在课堂上我充分发挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用，引导学生欣赏情境图，说说图上画的是什么；或让学生用充满童真童趣的语言编一个小故事。这样一来，学生兴趣盎然，思维的火花被点燃，想要表达的欲望大大增强，进入学文意境。当孩子们弄懂了情境图的意思，我会及时出示相应的情境歌教给孩子们。情境歌是小朋友喜欢的，读起来琅琅上口，既能纠正读音，又能让孩子们在朗读中感受到语言的魅力。情境歌里有声母、韵母的发音，能使学生们在轻松愉快中掌握所学的知识。 　　3.运用表扬法，调动学生学习汉语拼音的积极性 　　教师的表扬能够唤醒学生的学习热情，调动学生学习的积极性，这对一年级小朋友来说更加明显。在教学汉语拼音中，我特别注重表扬的效果，时刻关注着每个一学生，不时的用你读得真准、你写得真漂亮、上课你多认真听讲啊，等等，用这些鼓励的话来表扬学生，肯定学生，激发他们的学习兴趣。为了让表扬真正达到目的，我还把表扬落实到实物上，有时给学生送上一朵漂亮的手工红花，有时是一张我亲手画的图画，有时是一个鲜艳的五角星贴纸，还有时是一片信手捻来的我赋予它特殊意义的黄树叶，这些别出心裁的奖品让学生们在枯燥的汉语拼音课中兴致勃勃，兴趣浓烈，整个课堂气氛生动活泼，师生关系融洽。 　　4.设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣 　　儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 　　4.1读儿歌、编顺口溜或口诀。将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 　　（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。 　　（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如b-dp-qf-tn-m等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。 　　（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰的口诀，帮