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浅谈小学数学教学中如何调动学生的学习兴趣 　　摘 要 学习兴趣是引起、维持和推动小学生进行学习活动的内部力量，因此学习兴趣在小学生的学习中起着重要的作用，小学生的学习兴趣受到多种因素的影响，教师应从这些因素出发，寻找激发和培养小学生学习兴趣的方法。如何调动小学生的学习兴趣是广大教师面临的一个普遍问题，也是我想对学习兴趣进行深入探讨的目的所在。此文详细阐述了学习兴趣的内涵、调动学习兴趣的意义，小学生学习兴趣不足的原因以及调动小学生学习兴趣的措施。 　　关键词 小学数学 调动 小学生 学习兴趣 　　中图分类号：G623.5 　　文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0020-02 　　学习兴趣的调动是指教育学生树立兴趣的过程，学习兴趣的调动指通过教学措施使动机由潜在状态转化为激活状态，使之成为学习的有效动力。兴趣是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习，为什么而学习，以及学习的努力程度、积极性、主动性等等，这些都是通过学习兴趣表现出来的。在教学过程中，教师为学生创设良好的语言环境，调动起学生学习的主观愿望，把课堂活动设计得生动有趣，学生的注意力才能集中在课堂上。教师在教学活动中要根据学生的实际水平和能力布置适度的学习任务。这样不仅可以增强学生的信心，还可以发挥学生学习的主动性，使他们自觉投入到学习中去。本文拟从小学教学过程中如何调动学生的学习兴趣谈点自己的认识。 　　一、明确课堂学习目的和意义，调动学习兴趣 　　教学活动以学生为主体。只有让学生确切了解学习活动的性质，学生才会按照教师预设的教学目标去用心学习。而兴趣是学习最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。数学教学要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成自己的教学任务。如：一些小学生缺乏课堂学习兴趣，小学生爱玩、爱动。注意力不易集中，这就需要学生明确课堂学习目的，调动学生的学习兴趣。这是因为他不知道要学什么、为什么学和怎样学。这时教师就得从实际出发，采取生动、有说服力地适合学生心理发展特点的形式和内容进行学习目的的教育。明确课堂上应该理解和要掌握的学习内容。大多数学生都来自农村，教师应告诉学生学习的重要性，让他们明白读书可能是他们最好的选择。向他们解释现在所学的知识与日常生活的联系，对将来事业有何影响，使他们认识到学好课程的重要性，从而树立远大目标，从现在开始脚踏实地学好每科课程。教师还得指导学生找到适合他们自己的学习方法，这样他们才能把学习当做一种兴趣，轻松快乐的学习。 　　当然了，这是长期的培养过程，在当前的课堂教学中就是赶紧用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，让学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事L}.去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 　　二、采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣 　　直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。 　　三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣 　　苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程l{J感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历