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实现多媒体教学，培养幼儿多元智力探索 　　摘 要：随着科学技术的发展，多媒体在社会的各个领域占据着越来越重要的地位。现今，多媒体在教学方面也得到充分的使用，比如，大学、初高中、小学教育，并逐渐发展到了幼儿园教学中的广泛应用。对多媒体教学能够增强幼儿园孩子的多元智力开发，激发幼儿的多元智力能力进行了探索。 　　关键词：幼儿园；多媒体教学；多元智力 　　一、多元智力 　　多元智力理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之一。1983年，加德纳教授在《心智的结构》一书中明确提出了“多元智力”这一概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。加德纳认为，支撑多元智力的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智能。这八种智能分别是语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能。 　　多元智力与传统的智力是很不一样的，多元智力更好的、更科学的将传统智力进行分析，对智力的分类提出了新认知，新的理解。多元智力革新了传统教育，为人才培养提出了新的理论。 　　二、幼儿园多媒体应用现状 　　目前，很多人对多元智力有了越来越充足的理解，社会对多元智力的使用也逐渐广泛。然而，多媒体教学恰好是开发多元智力的重要条件，于是，在教育界普及多媒体教学是必不可少的。幼儿园多媒体教学得到逐步的推广，并且日益受到广大师生跟家长的喜爱，多媒体成为幼儿园教学中不可缺少的教学工具。目前，我国幼儿园多媒体普及应用方面还存在许多不足的地方，主要体现在以下几个方面： 　　1.缺少多媒体资源 　　有调查显示，我国目前在很多大中小城市中幼儿园多媒体资源普及率占90%，然而在偏远落后的地区，幼儿园多媒体资源普及率仅占全国的5%。所以，我国幼儿多媒体教学还存在分布不均的情况。 　　2.幼儿园教师多媒体的应用水平不足 　　要实现幼儿园多媒体教学，首先幼儿园的教师必须要能够熟练地掌握多媒体的技术应用，这包括多媒体的基本操作、多媒体备课等各方面多媒体教学知识。就调查显示我国目前幼儿园教师中能够达到多媒体教学标准的教师为70%，然而这70%主要是来源于发达地区、大中城市，在偏远落后地区还不占5%。多媒体教学给幼儿园教师的应用水平实现提出了挑战。 　　3.私立幼儿园多媒体教学普及低 　　有调查显示我国的私立幼儿园占到全国幼儿园比重的80%，公立幼儿园仅占20%。私立幼儿园的多媒体普及率较低，仅占50%左右。造成私立幼儿园多媒体普及率低下的原因是多方面的，其中有私立幼儿园考虑到教学成本的问题，也有国家教育对于这方面缺少一定的标准管理缺乏等原因。目前我国多媒体教学理念在逐步强化，多媒体教学普及度也在逐步提升。但其中仍然存在许多问题，这些问题是我国幼儿园实现多媒体教学中必然会遇到的困难，只有克服这些困难，我国幼儿园多媒体教学普及才能够得以最终实现。 　　三、幼儿园实现多媒体教学的途径 　　现今，实现幼儿园多媒体教学是社会发展的重要趋势，是提高幼儿多元智力战略中不可或缺的部分。针对于我国目前幼儿园多媒体教学的现状，我们在推广幼儿园多媒体教学中应当做到以下几个方面： 　　1.增强幼儿园多媒体资源的普及率 　　目前我国幼儿园教学水平整体较差，实现多媒体教学，首先要实现的就是教学工具的普及，要解决教学资料需要各方面的共同努力。国家要强化幼儿园审批标准，将多媒体资源作为一个审批标准，规范私立幼儿园多媒体教学。其次，对已经成立但没有多媒体资源的幼儿园资助实现多媒体话，资助的方式可以很多，比如说，无偿提供多媒体资源、发专项贷款等方式。最后，加大多媒体教学对多元智力开发的宣传，号召社会人士募集资金等方式补全多媒体设施。 　　2.提升幼儿园教师多媒体的应用能力 　　目前我国幼儿园教师水平参差不齐，对多媒体的应用能力不足。应当提升幼儿园教师考核标准，将多媒体的应用能力纳入幼师资格证考核标准中，在幼儿园选拔教师的时候也应当将多媒体应用能力作为选拔标准之一。对于现今工作岗位上的幼儿园教师应当进行定期培养、考核，提升幼师的综合水平，更好地实现多媒体教学。对于那些考核不通过的应该取消其幼师资格，这样的标准来提升教师的自觉学习性。 　　3.目前，我国私立幼儿园众多，私立幼儿园教学设施、教师水平参差不齐，给幼儿园多媒体教学实现提出了挑战 　　我国应当规范幼儿园教学管理，将多媒体资源作为重要教学资源之一。然后对幼儿园进行整改，规范幼儿园教学。 　　4.政府加大对幼儿园多媒体教学的宣传 　　让广大的家长们认识到多媒体教学对于多元智力开发的帮助。这样可以让家长在选择给孩子上幼儿园时多一项衡量指标，对那些没有实现多媒体教学的幼儿园就只能面临两个选择：一是实现多媒体教学，二是被淘汰。 　　总之，多媒体教学有利于幼儿的多元智力开