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浅谈艺术高中学生在历史学习中存在的问题及对策 　　【摘 要】 建平县艺术高中是一所以音乐、美术为主的艺术类学校，这里的学生都是有一技之长的艺术生，由于他们的特殊性，使其在历史学习中存在着诸多问题，而本文仅结合亲身的教学实际，对艺术高中的学生在历史学习中存在的问题及对策谈一谈我粗浅的看法，以期促进历史教学，还望各位同仁批评指正。 　　【关键词】 艺术高中学生；历史学习；存在问题；对策 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01 　　建平县艺术高中是一所以音乐、美术为主的艺术类学校，这里的学生都是有一技之长的艺术生，由于他们的特殊性，使其在历史学习中存在着诸多问题，而本文仅结合亲身的教学实际，对艺术高中的学生在历史学习中存在的问题及对策谈一谈我粗浅的看法，以期促进历史教学，还望各位同仁批评指正。 　　一、艺术高中学生在历史学习中存在的问题 　　（一）学生历史基础薄弱，能力欠缺 　　由于受办学特色、专业性质的影响，我校学生大都是来自农村，且专业良好，文化欠缺，未考上普通高中的学生，他们的文化课基础普遍较差，尤其是历史基础更为薄弱，根据调查，他们在初中阶段，历史学科长期处于从属地位，不被重视，即使是学习也是以历史故事为主，缺乏对历史知识的识记，因此，这些学生连基本的历史概念、专业名词、历史事件，甚至是连中国古代的朝代顺序都不清楚，这给历史学习带来了很大的困难。除此，他们的阅读能力，归纳总结能力，分析问题的能力十分欠缺，尤其是文言文的历史资料，直接影响到了历史学习。 　　（二）学生对历史学科不重视，缺乏动力 　　艺术高中的学生在高中阶段重点是学习音乐、美术等特长的，无论是在兴趣爱好，还是学校的课程设置上都是重专业，轻文化（包括语文、数学、英语、政治、地理、历史等），而在文化课中历史长期处于副科地位，认为历史很简单，只要是考前背一背就可以了，这种思维定势使学生学习历史的精力很少，自觉性不高。据统计，只有30?G的学生对历史学习有明确的期望，大部分同学缺乏历史学习的动力，究其原因，一方面是由于基础薄弱、能力欠缺及主观上轻视等因素，另一方面是由于高校的招生政策影响，大部分艺术类高校主要考察艺术生的特长，形成了文化课过线即可的风气，学生自觉不自觉的产生了无关紧要的想法，当然更不用过度的学习历史这门副科课，再加上高中的历史课的难度增大和教材专题编写的特点，学生更缺乏了学习历史的兴趣，无法产生学习历史的动力。 　　（三）学生历学习史的时间有限，效率低下 　　我校是以培养艺术特长生为办学宗旨的学校，在文化课和专业课的课程设置及课时比例上更加偏重专业课教学，学生学习专业的时间要占去高中三分之二甚至更多的是时间，尤其是高三上半年到艺术校考（大约得三月中旬）结束这段不到100天的时间里，文化课不到三分之一，而历史的学习时间不到十二分之一，在如此短暂的时间里，要复习四本历史教材，无论是历史课的教学时间，还是学生自己进行历史学习的时间都严重的不足。面对复习时间短，任务繁重的情况，学生表现很茫然，不知道如何做到既能补齐基础，又能复习重点；解题时，思路缺乏，方法不当，导致错误率高，往往一节课下来，收获无几，效率低下。这给学生造成了严重的心理压力，部分同学丧失了学习历史的信心。 　　二、解决问题的对策 　　（一）夯实基础知识，培养学生的能力 　　对于艺术高中这一特殊的群体来说，夯实基础，培养能力的有效办法就是要采取切合实际的教学方法，让学生主动学习知识，加深对知识的记忆理解。根据教学实践的经验，教师要严抓“课前-----课中----课后”三个环节，做到讲--练结合。课前要利用3―5分钟的时间复习知识，可口头，可书面检测，强化记忆；课中，教师要采用灵活有效的教学方式，充分发挥学生的主动性，让学生成为“小老师”亲自上台讲解知识要点，这样既可以加深知识的记忆，也可以锻炼能力；同时，要充分利用课堂，精讲要点，细讲难点，巧设问题，及时反馈；再次，课后要抓好辅导，做好巩固练习，在巩固练习中不断提升学生的分析能力、解题能力、归纳总结及语言表达能力。 　　（二）利用专业特长，激发学生的动机 　　俗话说，兴趣是最好的老师，动机是行为的先导，准确把握和激发学生的学习动机对历史学习有着极大的促进作用。我校艺术生由于各方面的因素影响，学习历史的动机不强，因此在教学过程中要改变传统的教学方式，采用科学的教学方法，充分利用专业的特长的优势，激发学生的的学习动机。以我校的音乐专业为例，该专业的学生普遍性格开朗活泼，表现欲望强烈，且极具表演天赋，我们应该充分利用这一特点，组织各种与其生活实际相结合的课堂活动，帮助学生找到学习历史的兴趣，激发学习热情。可开展角色体验课，历史剧情表演课，场景再现课及小组讨论课等，