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浅谈高职高专基础英语教学 　　摘要：对于高职高专的教学改革，基础英语教学是其中最重要的组成部分。为了满足用人单位对技术人员的要求，高职高专在满足学生各项技能学习的能力培养下，基础英语教学是综合能力培养的重点之一。本文主要探究在高职高专教学中基础英语教学中存在的问题以及针对这些问题所提出的一些解决方案。 　　关键词：高职高专 基础英语 教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0008-02 　　自从中国加入国际世界贸易组织（WTO）后，我国与世界各国相继建交，与西方国家的交流越来越频繁，因此我国在对于英语应用型人才的需求上逐渐年倍增[1]。在全国都把英语教学作为主要学科的教育背景下，高职高专也在逐步的改革，为了提高高职高专学生的英语应用能力和符合国家综合培养素质、高技术综合人才的要求，以及扩大学生的视野，对于基础英语的教育模式，也在不断的改革创新。但是在改革中很多的高职高专院校依旧存在诸多问题，文本将针对这些问题提出了一些措施。 　　1 高职高专基础英语教学的现状 　　1.1落后的教学理念 　　实际性、应用型以及职业性是高职高专的教学目标。而英语是一门语言学科，最主要的就是应用性，依旧有很多高职高专院校并不重视，对于基础英语的教学观念并没有符合当今教育的改革要求。 　　1.2没有优秀的教学团队 　　由于近年来社会对于应用型人才的要求增加，转向高职高专院校求学的学生越来越多，但是教师的数量并没有随着学生的数量而增加，因此教师的负担比以往都要重，知识教学质量水平低下。而且原有的英语教学教师队伍以及学校设施都不健全，难以引进优秀的教师，加上原有教师大多数都缺少专业的培训，教师的教育方式和理念过于落后，学生们没有兴趣，使得低教学的成果。 　　1.3落后的教学模式 　　大多数高职高专院校的班级授课安排，都不是按照学生的学习水平和能力来分，一个班级会有很多学习水平相差甚多的学生，而且班级人数居多，这种落后的模式根本达不到教学目标的统一。灌输式的教学模式早就是被社会淘汰的，他忽视学生学习的主观能动性，学生的学习兴趣在这种单一的模式下不可能提高，基础英语的学习以及应用能力的得不到提升[2]。 　　1.4教材不具有实用性 　　在高职高专院校中大多数都是使用本学校的教材，而这些教材的内容不够丰富，比较单一，比较难，只是学生学习的兴趣以及积极性大大降低，丧失学习信心。所选教材对于英语的重视太弱，没有实用性，根本不能满足应用型人的社会需求。而在教学过程中依旧依照课本为主，并没有跟随社会就业市场的变化而转变教育理念，没有很好的培养社会职业人才。教师的知识也没有随着社会的发展而更新，课堂教学没乏味，没有自主性、创新性。学生学习的积极性没有被调动教学效果低，而英语的教学没有指导性。 　　2 高职高专基础英语教学的改革方案 　　2.1创建优秀的英语教学团队 　　针对高职高专院校的教师，必须要熟练掌握基础英语的知识和相关的专业知识，加强高职高专院校的特色教育模式。实施严格的英语教师入校进行教学的选拔制度。选择具有高知识理论水平的英语教师，有丰富的实践经验同时又有高能力高素质的英语教师。积极加强英语教师的继续再教育， 为英语教师团队创造良好的能力培养机会，并且还要深入到各个基层进行锻炼，熟悉各个企业的运作流程，以获得最新的市场经营运作的信息。另外，需要对英语教师团队制定出相应的管理条例，实施严格的管理制度，并对英语教师团队采取激励的政策，激发英语教师对教育的研究能力与教学水平能力。 　　2.2选择编排合理的英语教材 　　由于高职高专教材实际性、应用性的缺乏，带给教学的开展带来了很多的困扰。选择合理的教材对于基础英语教学的质量的是最为重要的。对于基础英语教材的选择，不仅需要把握语言的涉入量和难度，保证知识接近实际英语的应用水平，从而确保高质量的教学水平以及教学的有效性。要选择具有趣味性的教材，以及能贴近学生日常生活的教材，例如：通知、传真、简历、信件、名片等实用性较强又能使学生容易掌握，增强趣味性的同时，又能使学生们到了以后工作岗位能够直接实地运用。让学生们清楚地知道“Why、to whom、say what、when、And where”，并根据学校的自身情况可聘请外教来进行指导。 　　2.3转变新型英语教学模式 　　由于高职高专的学生英语能力差别相当大，全班齐步走的教学模式直接影响着教学的成果，所以必须改变这种教学模式。首先要先对学生的实际能及进行测评，在进行分班教学，用不同的教学方式来针对不同水平的学生，英语水平差的班级可以融入专业有关的简单的内容。例如：Tom is the only one of the students who going to swim thi