激活初中数学兴趣教学的几种途径.docVIP

激活初中数学兴趣教学的几种途径 　　摘 要： 初中是学生学习成长的重要阶段，这个时期，如果学生可以在教学过程中对数学产生浓厚的兴趣，将会对学生今后的学习及生活产生非常重大的影响。所以，初中数学教师应该在教学过程中，注意通过多种方式和方法吸引学生，让学生对数学感兴趣。作者针对初中数学兴趣教学提出了一些有效的方式方法，以期为今后的数学兴趣教学提供参考。 　　关键词： 初中数学 兴趣教学 教学策略 　　数学是一门具有很强应用性的学科，其中的一些概念具有较强的抽象性，当前由于知识的深入及难度的加大，教师在教学过程中如果不能及时指导学生，就会使学生失去学习数学的兴趣，不利于学生的学习生活。所以教师在教学过程中，应该对教学方法进行创新，适应当前的新课标改革，积极倡导素质教育，从而提高学生的综合能力。其中开展初中数学兴趣教学的方法主要有以下几种。 　　一、设计符合学生特点的教学方案 　　在教学过程中，教师要按照学生的特点设计教学方案，真正做到以学生为主体。在教学过程中，应该抓住学生对任何事情的好奇心，为学生创造良好的学习环境，提高学生学习兴趣。教师在教学过程中，可以采用新颖的教学方式，激发学生对新知识的好奇心，激发学生学习新知识的愿望，让学生学习数学的兴趣得到激发。教师可以结合教材及学生的实际，针对重难点问题设计一些有趣的提问，激发学生的好奇心，让学生在课堂上产生学习兴趣，收到良好的课堂教学效果。例如在学到比例的意义和基本性质的时候，教师就可以先提出疑问，让学生积极主动地探索。让学生对身高和两臂平伸的长度进行对比，判断自己的手臂长和身高的比，等等，这样就可以使学生在疑问中产生好奇心，产生求知欲，产生学习这一内容的兴趣，更好地掌握这一节的内容。同时在教学过程中，不难发现学生好具有较强的好胜心理，教师就可以充分利用学生的这一心理，让学生在竞争中学习，激发学生学习兴趣，对学生进行诱导、鼓舞，尽可能地帮助学生获得成功，让学生感受到成功的乐趣，使学生学习数学的兴趣得到提高。 　　二、讲求循序渐进的教学方法 　　初中数学知识本身具有较强的逻辑性特点，在教学过程中，教师应该认识到这一点，通过不同的教学方式对学生的兴趣进行激发，并将这种激情和兴趣长久地维持下去。教师在教学过程中，应该遵循数学知识循序渐进的特点，从简单的着手，这样就可以在学习过程中减少问题的出现，并且可以自己解决问题。例如在讲授“-”的概念的时候，这个符号在初中教学中的含义更丰富了。在小学阶段这仅仅代表的是一个运算符号，代表减，但是在学习到实数的时候，它就代表的是一个性质的符号，可以是代表一个负数，也可以代表一个相反数。教师在教学过程中，可以先将这一个符号通过小学的减法引出来，减法越减越小，所以它也代表一个小的数字，再将负数及相反数的定义引出来。这样就将新旧知识结合起来，让学生在循序渐进中学习数学，使学生很容易地理解数学，从而激发学生学习数学的兴趣。 　　三、创造良好的课堂氛围 　　教师教学的过程其实也是一个自我学习的过程，所以在课堂教学过程中，教师应该用心设计每一节课，创造良好的课堂氛围，这样才能学生体会到学习数学的乐趣，使学生的兴趣得到激发。例如在讲数轴的概念的时候，教师就可以拿一个温度计到课堂上，对温度计的组成部分进行详细介绍，温度计上有零点、零上和零下。温度计是测温范围的，而在一条直线上，将零点、正方向及单位长度标注出来以后就是数轴，并且在数轴上的点代表的实数，具有一一对应的关系。这样就可以使学生通过对温度计的了解调动起课堂气氛，然后在良好的气氛中对数轴进行学习，使学生感受到直线的神奇，并且轻而易举地掌握和接受，使学生在有趣的情景中学到知识，从而将学生的兴趣调动起来。同时，可以通过实践活动丰富课堂内容，活跃课堂气氛，使学生可以积极参与到课堂教学中，并在愉快的课堂氛围中学习知识。 　　四、培养学生良好的学习习惯 　　良好的习惯可以让学生终身受益，在数学学习中，做练习是必不可少的一步。在教学过程中，教师不能让学生陷入题海战术之中，引导学生做题要有一个度，讲求效率，要求每个学生在做完题之后，让学生对题目进行核对，分析错题，对错误的原因进行分析，并将其记录在一个本子上，使其可以随时复习，可以温故而知新。在做完数学题之后，不要着急去做下一个题目，要思考一下这个题是不是还有其他做法，让学生理解这一题考察的是什么内容，让学生总结学到的知识，会比多做几道题更有效，使学生在掌握知识方面更加扎实，达到做题的目的，长期坚持下去，这将成为一种习惯，在学习数学的道路上成为一种无形的财富。 　　在教学过程中，教师还应该引导学生养成不懂就问的习惯，例如学生如果在课堂上知识掌握得不扎实、不清楚、不全面的时候，在做题过程中，将会出现一些问题，这样就可以鼓励学生提问，问同学、老师都是可以的，这样