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让“个性”张扬在美术教学活动中 　　西安外国语大学俄语系教师余源，一位普普通通的大学女教师，貌不惊人，所教授的是最枯燥的纯理论性课程，上课几乎不点名，但是向来是课堂爆满，座无虚席。到底是什么魅力？究其原因，竟是余老师的幽默活泼、超凡的谈吐，率真的个性。 　　“个性”是指个体在生理素质和心理特征的基础上，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面形成的比较稳固而持久的独特特征总和。这里所说的“教师个性”是指教师为适应教师角色规范的要求，调节自己的行为，抑制不良心理倾向，形成教师所特有的、鲜明的个性心理品质和教育教学风格。 　　在新课程理念的指引下，以学生为本，充分发展学生的个性已经成为共识。只有个性方能影响个性，教师的个性直接关系着他的教学风格和授课方式，也潜移默化地影响着学生的精神世界，影响着教学的结果。前苏联教育家乌申斯基说：“教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。” 　　教师是有思想，有独特性格的人，从事着需要不断创新的教育工作。不是教育教学活动或上级教育思想、内容的机械执行者，而是师生在教育时空里能够自主快乐的知识生成，技能形成的过程。一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。作为美术教师，更应该，也有条件用自己的教育个性去创造魅力课堂。去培养学生的创造性，让学生享受美的精神生活。