让孩子学会“负责任地表达”.docVIP

让孩子学会“负责任地表达” 　　我们的孩子生存于四个世界中：生活世界、心灵世界、知识世界、虚拟世界。由于生活世界和心灵世界相对单调，所以，他们的写作思维常常更多地沉溺于知识世界、虚拟世界中，呈现“虚假化”“无我化”“伪个性化”“成人化”“美文化”等现象。 　　课程标准是国家教育部规定的指令性文件，从课程意义上说，日常作文教学中更应该依据的是课程标准，这样，才能抓住高考作文指导的核心。对学生的写作态度，课标提出“以负责的态度表达自己的看法，表达真情实感”，对教师的写作指导，课标提出“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。” 　　然而，在高考中，学生全力以赴地写着失去了灵魂的作文。高考作文很少能看到“真我”的存在——观点、思路在撞车，题材、论据在撞车，语言、情感也在撞车……模式化严重的作文甚至被嘲讽生成了一种新的体式——“高考体”。特级教师张丽钧认为，“高考体”这个怪胎的父亲是社会风气，母亲是高考制度。我以为，千万不要忘了，还有“以其昏昏使人昭昭”的教师。目前许多教师习惯的作文指导是以坊间流传的高考作文批阅标准为依据的。作文教学内容是封闭的，评价标准程式化的，作文评语是套话式的。基于课标关于课程目标与教学建议的要求，高考作文指导应该有三个转向：写作观念应从“迎合”转向“真诚”，激励“我手写我心”；写作