言意兼得：找寻文本解读的有效密码.docVIP

言意兼得：找寻文本解读的有效密码 　　一、解题预测文本 　　师：今天，老师要和大家学习一篇新课文，课题上有个生字，谁来读题？ 　　（“侣”字下加红点。） 　　生：走遍天下书为侣。 　　师：读得很好！注意这里要有停顿——走遍天下/书为侣。课题是什么意思呢？ 　　生：走遍天下，书是我的伴侣。 　　生：不管走到哪里，书都是我们的好朋友。 　　师：由这个题目再猜猜看，课文可能会写些什么呢？ 　　生：是写关于读书的话题的。 　　生：可能会写让我们以书为伴的吧。 　　生：告诉我们读书会有哪些好处的。 　　生：这可能是作者要表达的一个观点，倡导我们以书为侣。 　　师：是不是你们预测的呢？认真读书你们便会明白。 　　二、内容回望形式 　　师：首先，让我们走进课文第1—3自然段，边读边想：这三个自然段合起来在说一个什么意思？ 　　生：这三个自然段讲的是作者会选择一本书。 　　生：写的是有很多种娱乐方式，但作者只会选择一本书。 　　师：发现没有，如果把第1自然段的第一句话和第3自然段的最后一句话连在一起，就是对这部分内容的最好概括了。谁来读读这两句话？ 　　生：如果你独自驾舟环绕世界旅行。我会选择一本书。 　　师：聪明的同学，只要改变这两句中的一个字，就可以准确概括这三个自然段的意思。 　　生：（激动地）如果我独自驾舟环绕世界旅行，我会选择一本书。 　　师：