言意融通：共生语文课堂不可或缺的精彩.docVIP

言意融通：共生语文课堂不可或缺的精彩 　　一、共生及言意共生的内涵 　　“共生”，顾名思义即共同生存、共同生活、共同发展。共生教学，就是追求教师和学生之间、学生和学生之间互相激活与共生共长。个性、差异是共生的基础，求同、协调是共生的实质。 　　“言”是形式，即文本本身的魅力；“意”是内容，即文本的意象、意蕴、意趣等精神性方面，它是情感、思想的合称。情感和思想互相影响，互相融合。教师要和学生一同通过言语实践活动，走进文本深处，实现言与意的转换，进而让言与意融合共生。言意共生是语文与其他课程的本质区别，是语文教学所散发出来的特有之美。它是师生在与文本的情感互动中透彻理解文本的含义，积累运用文本中的经典语言，使得语文课堂言中有意、意中有言，达到言意互补、言意互转，最终将学习语言和感受精神巧妙融通，把人文熏陶和言语实践融为一体。 　　二、言意共生的教学观 　　言意共生的语文教学就是把学生学习语言作为首要的任务，是为了学生提高语文素养的教学。语文课堂既是学生继续习得语言的场所，也是学得语言的加工厂，是运用语言的训练基地。 　　1.“言意”要求教师对课文的语言特色有高度的敏感性 　　课文内容“是什么”，是学生容易搞清楚的问题，而对于“课文是怎样表达内容的”，学生就不容易搞清楚但又必须搞清楚。与之相关联的，课文内容“是什么”是教师容易施教的，“课文是怎样表达内容的”却是教师不容易施