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政治课堂中有效课堂教学策略浅析 　　摘要：教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为优秀教师的必备条件。近年来，随着新课程改革的深入发展，有效教学再次成了人们议论和探索的焦点。因此，研究有效课堂的教学策略，在新课程改革的今天更具有现实意义。 　　关键词：有效情境 合作策略 　　在传统教学中，教师平铺直叙多，创设情境少；讲授知识多，动手活动少；预设问题多，激发思维少；低效互动多，目标达成少。创设有利于引导学生主动学习的课堂实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，这是新颁布的课程标准所要求并实施的。因此，作为一线教学的教师，我们应认真学习领悟新的课堂教学理念，反思自己的教学行为，研究新课程理念下学生学习的规律和方法，探究并创新教学模式和教学策略，引导学生主动学习并探究新知识，从而真正让教学焕发出生命的活力，真正体现课堂教学的价值和作用，从而达到自主高效优质课堂教学的目的。现在，笔者从课堂有效性的几点教学策略角度谈谈自己的几点看法。 　　一、情境教学策略 　　学生的情感是影响教学过程的重要因素之一，因此，教师创造一个宽松、愉悦的课堂环境显得尤为必要。课堂情境教学策略成功的关键因素之一就是教学情境的设计。教学情境的设计必须与教学内容息息相关，从而激发学生积极地学习。 　　比如，我在讲《走近父母――沟通与和谐》一课时就首先让学生欣赏动画：《父母心》（让学生从中感受父母之爱），然后问学生：“你有何感受呢？你爱自己的父母吗？”父母之爱是无私的。因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。请听听我们同龄人的心声（屏幕出现）…… 　　然后设问：“为什么会出现这样的情况呢？我们该怎么办呢？”从而引导学生学习，鼓励学生积极参与。 　　在分析父母与子女之间为什么会出现矛盾时，我通过课件显示漫画：《他的电话》《期望值不同》《我长大了》《各有所好》等再现情境。然后引导学生：“你遇到过这种情况吗？你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突？”并分析为什么会出现这种矛盾？（提醒要从双方身上找原因） 　　通过不同的途径、不同的方式让学生积极动手、动口、动脑，激发他们的参与意识，并使其产生强烈的情绪感染，从而调动学生主动学习的积极性。 　　此外，在课堂教学实践中教师还应以多表扬、多激励来代替批评，用和蔼可亲的态度来增强师生之间的亲和力，消除学生的戒备、防御心理，消除他们对教师的敌对态度。教师还可以利用教室的采光、通风、色调等因素影响学生的情感投入。为充分调动学生学习的积极性，我们也可以借助肢体语言，不失时机地对学生进行启发和点化，把具体活动内化为抽象思维，从而使学生的思维水平得以提高，促进了学生对知识的迁移和结构框架的构成，达到全面发展提高的目的。 　　二、合作探究策略 　　合作探究是新课程倡导的教学方式和学习方式之一。在合作探究中，强调通过群策群力和资源共享使学生学会主动体验建构。因此，课堂上对知识性的教学内容，采用合作探究策略效果较好。例如，我在讲《做大自然的朋友――少年在行动》一课时，就采用了合作探究的策略。首先根据调查的实际情况将学生分为4个不同的小组，开展专项调查活动。第一小组起名为校园环境组，第二小组起名为社区环境组，第三小组起名为为家庭环境组，第四小组起名为社会环境组。接下来是各小组制定相关的调查问卷，其依据是教科书中所涉及的内容。第一组针对本校校园环境展开调查，就“创建绿色校园，我们能做些什么？”为题展开讨论并收集建议；第二组是围绕社区环境（或农村村落环境）展开调查，就“建设绿色社区，我们能做什么”提出建议；第三组围绕家庭环境问题展开实际调查，就“改善家庭环境，我们能做什么？”这个话题提出自己的建议；第四组围绕校园周围的绿化情况、河流污染情况、本地区的土地荒漠化情况、气候变化情况等展开环境调查，就“建设环保社会，我们该做什么？”提出建议。（要求学生课外完成，若有条件，能留下音像、视频资料最好）最后，组织学生在课堂上展示、交流自己小组的调查心得体会和讨论结果，然后通过师生合作、民主决策并评选出最佳小组。这样，学生自身也通过实践活动，加强了身边环保材料的搜集，学会了观察社会、关心社会。 　　总之，合作探究是为了追求共同的教学目标而谋求的高效和共生共创、协调发展交往互动的策略。合作探究主要是培养学生团结协作、交往共事的能力和学会合作探究、资源共享、分享吸纳的能力。通过共同探究的目标和共同承担的任务沟通，协调认识，统一行动。合作中，要求教师指导学生对教科书进行同化互动――环境、教科书对学生进行顺化互动――反思体验的内化互动。掌握谐动探究律动式的整体内在关系和分布要求。通过合作探究使学生在愉悦的心境中主动学习，在积极探究中和谐发展，为实现有效的自主学习