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新课标理念在数学教学中应注意的几个问题 　　摘要：在新课标下，培养学生学习兴趣、口语表达能力、数学思维能力、数学应用能力，注意数学思想方法、注意非智力因素的培养是本文的主要论点。 　　关键词：数学教学；注意；培养 　　【中图分类号】G623.5 　　新课标在教学中的实施，人教版数学新教材的出现，一改传统数学教育教学的模式，它的数学教育理念是现代教育和教学的一大亮点。新课标理念下的数学教学将由关注学生学习结果，转向关注学生活动、重知识形成过程；课程设计、实施将给出知识转向引导活动；倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。在这个过程中通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，发展个性品质，激发学习兴趣，提高学习数学的能力。在新课标理念下教师应该怎样做和做什么？通过学习谈个人之见解： 　　一、注意学生学习兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生思维敏捷，能够以最佳的状态接受和处理教学信息，能有效地提高学生的观察力和诱发学生的学习动机，促使学生全神贯注地投入到学习活动中。在激发学生学习兴趣方面，运用适当的教学方法和手段引导求知欲和好奇心来培养学生学习的兴趣。本人通过1、设计生活中的数学情景，指出问题，引导学生去探索、去发现，让学生感受在过程中的自我价值。2、介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学习的动机。3、在活动、交流中对学生探索过程的结果给予肯定和表扬。这样，对培养学生学习兴趣有极大的帮助。 　　二、注重学生思维能力的培养 　　促进学生思维能力的发展，高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究与思维有关的类型和功能结构、内在联系在数学教学中所起的作用，数学是思维的体现，从这个角度上说，数学本身就是一种锻炼思维的手段，应充分利用数学的这种功能，贯穿于教学的全过程，使学生的思维既有明确的目标的方向，又有自己的见解，既有广阔的思路，又能揭示问题的实质，既有创新又能具体问题具体分析。根据学生个体差异，在情景问题、例题设置、作业这三个方面层层铺垫，循序渐进，逐步提高思维的合理性、严密性、完整性、使每一个学生都有所收获。 　　三、注意数学能力的培养 　　数学是一种图形化、符号化、抽象化的语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年制义务教育数学教学大纲明确规定：要使学生把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识。在数学教学中如何培养学生应用数学的能力？如加强生活情景、建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提，是培养数学能力的关键一步。例如：教学《储蓄的意义》一课时，我以某同学的压岁钱800元作为本金存入银行，存款时间为一年为例进行教学。板书导出计算公式：利息=本金×利率×时间，让学生自己动手操作计算得到：800×3.5%×1=28（元）然后本金不变，改变存款时间（三年），年利率为4.67%，到期后可得到利息是：800×4.67%×3=112.08（元）。存款时选择存期尽量长的定期储蓄，可获得更多的利息。学生能从这个教学中体会到数学源于生活并应用与生活，对数学产生亲切感。数学概念和数学规律在小学阶段大都是从实际生活问题中具体表现出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，不应只是单纯地向学生传授这些数学知识、机械地灌输知识，而应建立适当的知识情景，对其知识、规律原型进行分析、抽象、总结。从实际事例、学生已有知识、认知水平和认知规律出发，逐步引导学生对原型抽象、概括，了解它们的用途和使用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有益处。另外在教学中，根据教学内容和实际问题，组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活、体验数学，为学生创造运用数学的环境和机会，引导学生亲手操作，例如：物体的测量、市场调查和数据的收集与处理、银行利息的计算，把学数学和用数学结合起来。这不仅使学生在实践中体验到学习数学的快乐，学生还能用数学知识解决身边的实际问题，达到培养学生用数学能力的目的。 　　四、注意学生口语表达能力的培养 　　言语是人类交往的工具，口语交际能力的培养是人际交往永恒的主题，良好的口语表达能有效地传达信息。在传统的教学中，很多教师认为学生口语表达能力的培养是语文教学的内容，受到这种影响，很多教师没有真正注意到说的重要性。随着教育教学改革的不断推进，在数学教学中也必须培养学生的口头语言表达能力，在数学的交流合作中，口语的表达能够有效地传递生生、师生的想法，提高教学质量。口语表达能力的培养应做到1、创设良好的教学氛围，