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新课程改革中如何当好班主任 　　【摘要】班主任是学生健康成长的引路人。班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。做一个好的班主任尤其重要。 　　【关键词】班主任；培养；引导 　　【中图分类号】G620 　　班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。担任二十几年班主任工作，在新课程改革中就如何做好班主任工作，谈一谈我的做法，与大家交流探讨。 　　一、尊重学生，做学生的朋友 　　尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生做他们的朋友，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础，尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，做到心与心的交流，才能有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人，尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。 　　二、精心培养，大胆使用班干部 　　一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结，带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。 　　（一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。 　　（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和同学们打成一片，才有资格代表同学，才能获得同学们的拥戴。 　　（三）放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。 　　三、做好学困生的转化工作 　　一个班级肯定有学习优异的学生，也有学习困难学生，作为班主任，千万不能因为学困生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些学困生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误的方向。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 　　（一）、班主任要有正确的教育思想 　　对待学困生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价学困生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。我们班有一个男孩，他学习成绩比较差，平时也不爱说话，但是他的体育成绩很好。在一次学校达标运动会上，我鼓励他报了自己的强项，在他比赛时，我和同学们在一旁为他使劲加油，比赛结束后，他获得了年级组第一名的好成绩，为班级也争得了荣誉。同学们都对他说，“你真‘厉害’！”、“你真了不起！”……从那以后，他变得爱说话了，喜欢和同学交往了，他体验到了成功的快乐，他变得自信了。平时的工作中，就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘学