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新课程理念下的数学课 　　内容摘要：课堂教学是挖掘学生潜能、促进学生全面发展、提高教学质量的根本途径，三灶中学以新课改理念为指导，积极推进以“激扬学生生命”为主题的课堂教学改革，坚持以人为本，关注生命，激活生命要素，提升生命质量，实现生命的个体与社会价值，在数学课堂上，以“教学案”为载体，大胆实践探索，在提高教学质量的同时，促进学生快乐、健康成长。 　　关键词： 新课程 数学课 教学策略 　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02 　　“教学案”是将教案与学案合二为一的一种讲学稿。首先是集体备课形成教学案；其次是在课堂上按照” 检查预习――小组讨论――答疑总结――反馈评价四个环节实施教学案，实行以“教学案”为施工蓝图的小组合作、师生互动的课堂教学改革。 　　一、“教学案”的编写原则 　　为了规范“教学案”编写，提高“教学案”使用效果，数学科组对“教学案”从格式与内容、备课做统一要求如下： 　　（一）“教学案”格式与内容要求（简图如下） 　　课题名称： （几课时或第几课时） 3、例题分析 　　通过小组讨论，分析例题的突破口、障碍点，抽象出例题包含的数学思想方法，演绎出它的变式。 　　执笔人： 审核人： 　　一、学习目标 　　三维目标，要详细些，以点分写 4、能力的形成 　　通过一组题目，让学生加深对概念的理解，对数学方法的巩固。学会分析问题、解决问题。 　　二、学法指导 　　引导学生通过何种方式去获得新知，开展学习。并指出注意事项。 5、反馈评价 　　以小组为单位，学生归纳出本节课的重点、难点、关键点、易错点。 　　三、教学过程 6、五分钟测试 　　1、了解概念原理 　　通过填空的形式让学生掌握这一课的重点概念原理。这一环节主要通过记忆完成。 　　2、原理探索 　　通过设置一些小题或几个问题引导学生去探索原理的由来。这一环节通过小组交流讨论完成，学生代表讲述。 　　7、教学后记 　　（二）“教学案”备课要求 　　1.一编：集备组分任务，主备人备课，完成“教学案”（第一稿）个人设计。 　　2.二讨：集体研讨“教学案”（第一稿），提出修改意见，优化设计。 　　3.三改：主备人根据集备组提出的意见对“教学案”进行修改，完成“教学案”（第二稿）。 　　4.四审：集备组长审阅，审阅合格签名后交学科审查小组审查，审查合格签名后交教导处领导审核，审核通过签名后方可印制发给学生。 　　5.五用：上课教师在上课前需进行第二次备课，在统一使用“教学案”下实现个性化教学。 　　二、“教学案”的教学原则 　　1.基础性 根据学生的实际情况与新课标的要求，教学上从学生的实际出发，以新课标理念为指导，重视基础知识的学习、基本技能的掌握、基本能力的培养，以学生发展为着眼点，跳出繁、难、偏的怪圈。 　　2.问题性 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是课堂教学追求的一个目标，因此，整个课堂要以问题为主线，让学生带着问题进入课堂，然后带着新的问题或更深层次的问题走出课堂。 　　3.民主性 课堂教学师生地位平等，民主对话，克服师道尊严的传统观念，教学在轻松、和谐、快乐中进行。 　　4.全体性 课堂教学教师关注的是每一个学生，内容的设计与任务的分配要针对不同层次的学生，整个课堂要求人人有事做、人人有收获，真正做到让每一位学生有发展，让不同的学生得到不同的发展。 　　5.主体性 课堂教学采用“15+30”的原则，即：教师讲解不超过15分钟，学生活动不低于30分钟，努力做到将时间还给学生，将课堂还给学生，老师是课堂教学策化者、引导者、组织者、启发者、帮扶者，学生是课堂的真正主人。 　　6.“三不”原则 课堂教学坚持学生没有预习不讲，学生自主学习后已懂的不讲，学生思考后已明白的不讲，使课堂教学成为高效的课堂。 　　三、“教学案”的学习原则 　　1.合作性原则 根据学生学习能力与气质的差异，将学生分为四人一个小组，采用“1+2+1”的模式，即一个好生带2个中等生和一个后进生，学习上互相鼓励、互相帮助，共同提高。 　　2.自主性原则 学生根据教师设计的内容、布置的作业自主选择，要求达到每天有任务、每天有提高，最大限度调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，使学生由“要我学”变成“我要学”。 　　3.探究性原则 学生在学习过程中以小组为单位，以问题为主线，不仅掌握知识的结论，更要明白知识产生的过程。 　　4.“四动”原则 学生在学习过程中要养成“动眼、动口、动手、动脑”的学习习惯。动眼要求学会观察，动口要求学会表达，动手要求学会应用，动脑要求学会思考。 　　四、教学案实例 　　11.2.3三角形全等的条件（ASA） 　　执