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英语词汇学习策略研究 　　【摘要】词汇的学习直接关系到学生英语语言能力的提高，甚至关系到学生英语学习的成败。如何帮助学生迅速扩大词汇量，提高学生英语学习兴趣，是每一个英语教师应该考虑的问题。 　　【关键词】语音 词形 词义 学习 兴趣 英语 　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0163-01 　　目前高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分，高职层次的英语教学也随之成为了新形势下的新课题。根据教学目的，高职高专的英语教学应从听、说、读、写、译五方面培养学生的语言运用能力，而这五项技能都离不开词汇这一语言学习中的最基本要素。正如“巧妇难为无米之炊”，无论一个人语法多好，没有词汇的支撑，一切都是空谈。所以词汇的学习直接关系到学生英语语言能力的提高，甚至关系到学生英语学习的成败。如何帮助学生迅速扩大词汇量，提高学生英语学习兴趣，是每一个英语教师应该考虑的问题。 　　英语词汇的三要素包括语音、词形和词义，因此，词汇教学就应该从词汇的音、形、义三方面入手。 　　（一）音--活用拼读法 　　众所周知，汉字是表意不表音的象形文字，音和形是没有直接关系的。我们看到“川”字，可以想象出三条河流，却不能推断其读音。而英语则是表音不表意的字母文字，音和形基本是一致的， 所以，学习英文单词必须音形结合。清晰准确的发音，音标知识和拼读规则的掌握是记住单词的第一步。例如：在学习“native”时。 学生对字母组合“tive”在词尾发『_tiv]这一拼音规则的掌握可以使其同样记住active、positive、creative等一系列的单词。对于较长的英语单词，则可以通过划分音节、区分轻重读，运用字母及字母组合的发音规则正确记忆。如：在单词congratulation[k?n?gr?tj?le???n]中，如果学生知道字母o在非重读音节中发【?】，字母a在非重读音节中发【?】，在重读音节中发【ei】，字母u在非重读音节中发 【ju：】，而字母组合-tion”一般发【??n】或【t??n】，把各部分的字母与发音结合起来，就不难得出正确的单词拼写。 　　（二）形--巧用构词法 　　在英语词汇教学中.教师可以通过分析单词的结构和构成方式， 帮助学生掌握一定的构词知识。使学生在了解词形的基础上，对单词进行理解性的记忆。1.派生法（Derivation）：是由词缀（分前缀、后缀）和词根相结合构成单词的方法。除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，不改变词性；后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。如：dis一（表否定）+agree（v.同意）---disagree（v.不同意），post-（后）+war（n.战争）= postwar（a.战后），co一（共同）+exist（v.存在）=coexist（v.共存）； happy（a.幸福的）+一ly（以……方式）=happily（ad.幸福地），read（v.动词作谓语）；合成词作状语，如：合成形容词snow-white（雪白的）， ever-green（常青的）；合成名词sleeping-pin（安眠药），raincoat（雨 衣）；合成动词sleep-walk（梦游）；white-wash（粉刷）；合成副词 everywhere（到处），hotfoot（飞快地）。 2.截短法（Clipping）或缩短法（Shortening）：将一些长的单词或词组，舍取其中的部分字母构成单词。如：截头copter（helicopter 直升机），bus（omnibus公共汽车）；去尾ad（advertisement广告）， lab（laboratory实验室）；留中fridge（refrigerator冰箱），flu（influenza 流行性感冒）。 3.混合法（Blending）：即将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。后半部分表示主体；前半部分表示属性。如：position （positive electron）正电子，newscast news broadcast）新闻广播， smog（smoke fog）烟雾，motel（moOr hotel）汽车旅馆，heliport （helicopter airport）直升飞机场。 4.首字母缩略法（Abbreviation）：这种方法是取词组中每个词 的第一个字母代表这个词组构成新词。读音主要有两种形式，即各字母分别读音或作为一个单词读音。如：IT（Information Technology信息技术），VIP（very important person大人物），VOA （Voice of America美国之音TOEFL（Testing of English as a Foreign Langua