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英语课堂如何激发学生学习的主动性 　　摘 要：英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣。活动化的教学首先要求设置生动活泼的教学情景，然后开展让学生能够亲身体验的教学活动，完成整个教学过程。 　　关键词：英语学习；兴趣；主动性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-195-01 　　激发学生的英语学习主动性，一方面，能够在有效提高他们的学习情感的基础上，增强学生学习英语的内驱动力；另一方面可以使学生更快乐的学习，在我的教学经验中，我认为培养学生对英语的兴趣是激发学生在积极主动学习英语的关键所在。英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，我国文坛巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。通过以上名人的语句我们可以深切感受到兴趣对的重要性。因此，任何学习英语的学生能否学好英语，关键看学生是否愿意主动去学，是否对英语感兴趣。那么，作为老师，我们应该如何引导孩子主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，近而激发学生学习英语的主动性呢来达到高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手。 　　一、加强目的教育，激发学习兴趣 　　我在第一学期开学之初，就对全班学生作了一次调查。此次调查的目的是了解学生学习英语的目的以及他们期望可以将英语的掌握达到什么程度。但是令我感到沮丧的是，没有多少人真正愿意主动去学习英语，都是迫于学科的要求以及家长和老师的压力才去学习的，所以让学生清楚学习英语的目的很重要。掌握英语已经不仅仅是课程的要求了更是新世纪的要求，时代的要求。学好了英语可以使自己有很强的竞争力。明确他们的学习目的后，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。 　　1、学生在学习英语中，目的不够明确，学生的努力学习收不到应有的成效， 学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。设计的活动不能使学生都能有学习和运用语言的机会，而只是某些优秀学生表演的舞台。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽 学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更为和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性以及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到。从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在达到各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。 　　2、采用小组的形式，或男，女分组，通过打比赛的方式让学生在竞争中激发学习英语的兴趣，通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中，从而达到主动学习的目的。 　　二、创设教学情境，尽可能将教学内容与学生熟悉的生活联系起来。 　　活动化的教学首先要求设置生动活泼的教学情景，然后开展让学生能够亲身体验的教学活动，完成整个教学过程。如：学习在超市挑选食品的内容时，模拟实际让学生表演。这样，既训练了课文的重点，又给学生一定的发挥空间。在有趣而轻松的教学活动中本课的内容已潜移默化地印入孩子们的脑海中。这种轻松、愉快，让学生亲自参与的教学氛围，淡化了教师教的痕迹，突出了学生学的主体性，也使整个课堂活了起来。通过这次活动，学生不仅掌握了提建议和表达喜好的句型，更重要的是把课堂上学到的知识与实际生活联系起来了，让学生体会到生活中处处有英语，激发了学生学习的动机。 　　三、鼓励学生自主学习，加强语言感知 　　“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”， 让学生自主学习，体会到自己努力的成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。学课文时，可以要求学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化。培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理的利用好教学挂图、实物、 等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增加英语课的趣味性。学生相互交流，相互启发，以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索