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浅谈初中语文课堂教学中学生学习兴趣的激发 　　有人说：“兴趣是最好的老师”。经验丰富的教师都会在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣来提高课堂教学效率。从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率，除对学生进行语文学习目的的教育，让学生懂得学习语文学科的重要意义，意识到需要学这门功课外，还必须精心设计教学方案，采用各种方法，优化语文教学过程，以激发学生的学习兴趣。笔者认为初中语文要想真正实实在在地使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标得以实现，最关键还在于教师在课堂上对学生学习兴趣的激发程度。 　　初中语文课堂学习兴趣随着社会经济的不断发展，社会文化不断出现多元化的趋势，随着我们从事的教育事业也不断地进行着改革，而在课改实施的同时，我们最终的目标还是为了学生的终身发展。因此课堂教学的实效性关键还是在于学生学习兴趣的激发。 　　一、如何激发学生的兴趣 　　如何才能在课堂上让学生饶有兴致地学呢？我认为可以从以下几方面做起： 　　教师要有扎实的专业知识功底。常言说：“教师教学生要有一杯水，自己就必须要有源源不断的源头水”。有人说：“教学无趣，课堂就不易活跃，学生不易动脑；教学技巧在于激发兴趣，善于把握，则‘寓教于乐’‘寓学于趣’。”这话说得很有道理。因此，要激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“源头活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”。“活”是切实提高语文教学效益的必要保证。 　　教师在课堂上，有必须完成的教学目标和任务，然而随着现在知识的多元化，学生的知识也异常丰富，视野也随之扩大，因此教师必须要有扎实、深厚的专业知识功底，在准确传授、正确引导的同时，才能树立自己在学生心中博学多识的形象，学生对你的敬佩会使他们不由自主地激发了想学这门课的意识和兴趣。 　　二、发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣 　　教师不但要有扎实的专业知识功底，还要对相关学科知识有个准确的掌握。初中语文中很多课程是在一定的历史背景下著成的，如初一下册中的臧克家的《闻一多先生的说和做》一文，如果要想让学生从课文简短的内容中感受闻一多先生言行一致、“口的巨人、行的高标”、英勇的革命主义战士这一伟大形象，教师就必须对当时中国的历史背景做一个准确而且生动的讲解，以便于学生在了解历史的同时，更形象、直观、深刻地感受闻一多的人物形象特征。 　　由于现在的学生对历史的了解仅限于历史书本和电视剧上，教师可适当用典型的电视剧让学生了解当时的社会背景，了解英雄人物为了革命事业大义凛然、视死如归的高贵品质，从而引导他们珍惜今天的美好幸福时光，努力学习，让革命先烈精神作为激发他们学习向上的动力。 　　三、教师应当具备的素养 　　除了有深厚的专业知识和相关学科知识的掌握之外，教师还必须在课堂内外建立平等、和谐的师生关系。现在的初中生已进入青春期，虽然在他们思想深处有些叛逆，但从心里来讲他们是喜欢受到老师关注的，特别是善意的关注。因此教师要想在课堂上充分调动他们的学习积极性，就必须与他们建立和谐、平等的师生关系。这方面教师首先要做到热爱每一位学生，不因成绩的好坏、自己的好恶来将学生分成三六九等，让他们在课堂上有平等的地位，并让他们积极主动参与到课堂学习的过程中来。其次，是要充分尊重学生的人格，不侮辱、体罚、变相体罚他们，让他们在教师细心地引导下知错就改，而不是呵斥、责骂，因为这样只会适得其反。最后，要多与学生沟通交流，在课上成为学生的良师，课下是他们的知心朋友。只有师生之间的地位平等了，学生才会在课堂上畅所欲言发表见解，才会让他们参与到语文课堂的学习中来，才会构建活跃、宽松、和谐的课堂气氛，这才是真正意义上的教学相长。 　　与此同时，教师的教学艺术和教法多样性也是激发学生饶有兴致、主动参与课堂的关键因素。课堂上教师对教材的处理要因人而宜，避免一刀切或笼统选用一类教法。针对我校全部为民族学生的实际特点，教师可适当降低教学难度和深度，引导他们从基础入手，从而循序渐进地使他们在基础知识积累、阅读、理解、习作等方面有长足进步。如果教师教法单一，教学内容讲解不够引人入胜，在处理课堂突发事情上缺乏艺术性，这样的课堂学生很难学有所获。 　　四、结束语 　　在知识经济飞速发展的今天，课程改革也正在向我们新世纪的人民教师提出更高的要求和标准，也正因为如此，我们每一位教师应更注重从激发学生的学习兴致上入手，把培养兴趣、启迪思维贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们