论主动、互动、能动三式行为设计在初中体育教学中的运用.docVIP

论主动、互动、能动三式行为设计在初中体育教学中的运用 　　摘 要： 体育教学是九年素质教育的必备课程之一，体育教学方法是体育教学活动中必不可少的因素，更是当前新课改教学的突破口，在体育活动中采用主动、互动、能动三式行为设计，可以有效提高学生学习体育的积极性。 　　关键词： 主动 互动 能动 初中体育教学 　　1.引言 　　初中生处于生命最有活力、最富有朝气的阶段，但是近年来初中生的身体素质水平处于明显下降状态，最主要的原因是大多数学生被计算机游戏吸引，而积极主动地参与锻炼的寥寥无几。体育教学作为素质教育之所需，是当前增强学生体质，培养学生思维能力和实践能力的重要学科。然而由于体育教学方法陈旧，难以调动学生参与体育活动的主动性，因此，只有从现在开始认真思考，全面完善学校体育教学，在体育课堂多增加互动活动，引导学生能动地进行体育锻炼，才能塑造一大批身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的未来国家建设者。 　　2.初中体育教学主动性培养 　　2.1注重师生地位平等 　　在体育教学中，教师要与学生处于平等地位，时刻让学生感受到被尊重，改变以往教师主宰课堂的局面。为充分激发学生对体育学习的兴趣，要让学生成为课堂教学的真正主人，让学生充分参与体育活动，充分表现自己的才能，展现自己的个性，只有这样才能激发学生主动参与的意识。 　　2.2采用多种课堂教学形式 　　教师在体育课程中向学生传达正确的体育锻炼观念，采用多样的教学方式调动学生的主动性，帮助学生纠正动作，才能使学生乐在其中。例如在进行体育课堂教学前，可以先导入热身环节，例如在跳绳教学时先让学生以蛙跳游戏作为跳绳热身，不仅锻炼学生的腿部力量，让学生在游戏中感受快乐，以此引导学生进入跳绳技巧的学习中。在课堂教学中，老师应适时对学生进行激励，让学生相互打气，例如在团队跳绳中可以让学生进行不同角色的分工合作，在合作中相互鼓励、相互支持，让他们考虑到整体团队。在立定跳远中虽然有的学生的成绩不理想，但是跳远的成绩一次比一次好，这时老师可以一边解决学生动作技巧难题，一边加以鼓励和表扬，激励学生有更好的突破，这样才能让学生有更好的发挥，积极主动地面对挑战。 　　2.3研究学生心理动向 　　兴趣是调动学生主动性最有效的助推器，在体育教学中有的学生有自己的偏向爱好，例如个高的学生喜欢打篮球，个子矮的学生喜欢足球或乒乓球；女生喜欢打羽毛球，男生喜欢运动强度大的活动。趋于学生的不同兴趣爱好，老师应积极探究学生的心理，注重学生的个性发展，根据侧重点安排教学内容。例如在篮球教学中，如果整节课只单一地让学生训练篮球水平会让他们感到枯燥疲惫，此时可以插入不同训练项目，在进行投篮训练后让学生根据自己的身体水平自由练习篮球，或让学生根据自己的喜好进行其他项目的训练，以此满足每个学生的心理需求。 　　3.初中体育活动互动环节设计 　　3.1加强体育教学准备活动设计 　　在体育运动前，教师可以改变准备活动慢跑的方式，采用丰富多彩的体育游戏帮助学生做好准备活动，如创新慢跑形式，让学生蛇形跑，或者是采用跳绳的形式做好准备活动。在具体实践中，教师应科学选择体育游戏，帮助学生在准备活动中唤醒身体机能，提高兴奋度，为体育教学的开展打好基础。教师还可以根据学生的具体情况，选择合适的体育游戏，并做好安全防范措施，保证学生的安全。 　　3.2提高体育技术技能互动设计 　　传统的体育技术技能教学都是老师示范，学生照做，这种教学方法过于枯燥单一，很难提高学习兴趣，也不利于学生团队意识的培养。因此，可以采取互动游戏方式强化动作技能，促进动力定型，并增强体育教学的趣味性。例如在篮球教学中可以采用投篮竞赛的方式来将篮球基本技术游戏化，并培养学生的竞争能力，在竞赛中老师观察学生投篮技巧的运用，并加以改正，不仅灵活运用教学方法，增强练习的趣味性，还让学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。此外，在中长跑教学中，如果一味地采用中长跑竞赛的要求逼迫学生绕着体育场跑步，使学生感到厌倦与恐惧，在很大程度上阻碍学生的身心健康。但是换一种形式就会大不相同，例如可以采用一些追逐游戏、越野跑等，或者设计课程情景，以“二十一世纪的奔跑者”或“环球旅行”等为主题教授学生，不仅会使学生在快乐的气氛中感受中长跑带来的乐趣，同时又在丰富的想象中达到教学目的。 　　3.3整理活动的互动设计 　　在整理活动中采用游戏互动可以达到良好的缓解紧张的效果，在长时间的高强度的体育游戏锻炼后，人的身体机能开始下降，这时运用一些强度不高、负荷较小的体育游戏能够帮助学生恢复体质，使学生的身体和心理都得到放松。在整理活动中体育游戏的运用属于渗透式，通过简单的游戏内容和形式帮助学生做好体育游戏后的自我恢复工作。 　　4.初中体育主观能动性的培养 　　4.1创设