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语文教学与生活 　　摘 要：语文就是生活，语文就是思想。学习语文就是塑造我们自己的灵魂。语文教学与生活是一个不可分割的有机体。 　　关键词：语文教育；语文生活；语文思想 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-304-01 　　语文就是生活，语文就是思想。学习语文就是塑造我们自己的灵魂。语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下，更要注重语文教学与生活的关系。语文教育工作者应清楚知道，语文教学不是为了考试而教，也不是为了考试而学。语文是数学、物理、化学、历史、地理、政治等学科的基础，有相应的联系，但不是并列的学科。语文是一切，覆盖一切，穿透一切，语文所给知识是人对一切文明符号的理解力和创新力。学好了语文，可以快乐生活，可以上知天文，下知地理。结合自己对语文教学的探索，谈些粗浅看法。 　　一、从摘抄和生活中积累语文素材 　　语文是反映生活并能服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。古人曰：“不积细流，无以成江海”。同样，要教学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的汪洋大海，关键还在于平时多“积累”。 　　1、每天坚持写日记，可以摘抄名言警句，诗词，优美句段，名人事迹；可以写学习体会，生活感悟等。大千世界，五彩缤纷，什么都可以写，什么都可以记，不需要多，每天120字左右，长期坚持定会有可喜的效果。正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。 　　2、美国教育家华特曾经说过：“语文的外延与生活的外延相等。”语文课堂包含生活中的万物，近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，不能单纯依赖语文，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的做法早已成为过去。今天的语文老师必须做到事事关心，方能与学生谈古论今、品评自然、洞察社会、解读生活，从而走出“教死书”与“读死书”的藩篱，成为生活的主宰，语文教学的能手。 　　3、平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，巩固、加深和扩大语文知识，弥补课堂学习的不足，积累语文素材，培养语文能力。 　　4、语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。脱离了生活的语文，势必会成为一潭死水。要想使语文教学取得成效，就得扎根于生活这片沃土。 　　二、课堂情景与生活环境相结合，变语文课堂为生活课堂 　　1、爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。较好地紧密联系生活，运用情景教学，可以提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中来。在学习课文时，教师不仅要注重在设计导语时要紧密联系生活，更要力求使课文内容生活化。如，教师要善于根据教材内容，把听歌曲、猜灯谜、对对联，甚至是拉家常，有的放矢的带入课堂，使学生真正成为学习的主人。 　　2、生活处处皆语文，电视是积累素材的百宝箱，在这里面，可以自由地采英撷萃。电视是借鉴生活的一面镜子，透过这面镜子，可以辨清人间的美丑善恶，了解世事的百年沧桑。多选一些经典的节目，如《焦点访谈》《共同关注》《国防时空》《道德观察》《地理 中国》等，其含金量都很高。要善于从这些内容中创设语文素材，提高语文能力。 　　3、人生长河中不光有鲜花与阳光，也有荆棘与乌云。有贪得无厌的官员，也有鞠躬尽瘁的人民公仆，焦裕禄、任长霞……这些都是很好的语文学习中的写作素材。在观看之后要求学生一定要及时地写下自己的感想，提高自己明辨是非、感悟社会的能力，从而形成正确的人生观、价值观。时时启发他们将有关生活材料运用到相应的写作中，切实提高自己的人生。 　　三、观察与感悟，活动实践相结合 　　只有在生活大课堂里，精心观察，细心感悟，才能在运用语言时得心应手，游刃有余。 　　1、组织学生开展丰富多彩的课外活动，不但能提高学生的实践能力、语言表达能力，而且有利于创新思维的培养，使他们获得“实战”的乐趣。如在教学初中教材《五柳先生传》时就可以很好与课外活动相结合。再如，有的学校措施得力，管理有方，大胆组织全校上千人师生进行郊游春活动，不仅锻炼了学生的野外生存能力和组织能力，合作探究能力，还陶冶了相互帮助的高尚情操。写下了很多优美的片段。如，当我走进这片树林，地上铺满了金色的树叶，踩在脚下软绵绵的，这些不都埋藏着语文吗？拣两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神。是呀！树叶一生都在为人类服务，春暖花开，叶子也赶来美化人间；盛夏，它们为你遮风避暑；秋天，它们纷纷落下叠成“毛毡”；冬天，它们又深深