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语文教学中如何提高学生的学习兴趣 　　摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，增强语文教学的实践性，以提高语文教学效率，培养现代化的接班人。 　　关键词：小学教；语文教学；实践性；学习兴趣 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0053-01 　　《语文课程标准》指出：要改变以往的以教师为中心的教学方式。新课标倡导教学是学生、教师、文本之间的对话的过程等富有时代特征、与时俱进的教学理念。为有效解决这些问题，以保证我国国学教育的持续发展，我认为，应当让今天的国学教育系统化，尤其要在中小学语文教学中得到落实加强[1]。新课程那崭新的理念，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。 　　教师是教学过程的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何才能吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣呢？ 　　首先，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。现代教育发展的趋势是：教育终身化、教育社会化、教育生产化、教育民主化、教育国际化、教育现代化、教育多元化[2]。在课堂教学中，不仅要活跃课堂气氛，更要融洽师生关系，这样才能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习语文。如在学生在朗读的同时，要着重培养学生的语感，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对阅读训练充满兴趣。 　　其次，小学生已经有了一定的审美观，他们会私底下自觉或不自觉的去评价老师。因此，教师仪表大方，得体是培养学生学习兴趣的前提。大方得体的仪表易于被学生接受，如果你打扮得与老师形象不符的话，学生是难以喜欢你，难以接受你的，从而就不会喜欢上你所教的学科。而除着装外，语言，思想行为对学生兴趣的影响也很大，要注重语言表达，要多表扬学生，少批评学生，更不要无理批评，让学生积极投入到学习中来。良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要条件，学高为师，身正为范，教师要为人师表，给学生做表率，因此师的思想行为表现是影响学生学习兴趣是必要问题。古人云亲其师，则信其道，隐起学，则疾其师。教师在教学中树立学生是教学主体的思想。教学过程是教师指导学生学习的过程，是师生共同参与、交流、互动的过程。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。要改变以往的以教师为中心的教学方式。新课标倡导要构建自主、开放、探究的学习方式，教学是学生、教师、文本之间的对话的过程等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。 　　再次，要注重实践 ，提高创新能力。李建勋先生则曾提出，师范教育的更高目标是追求教育的学术化。他认为，如果把师大的使命只定为培养一批教书匠，而不是教育者，那学习主科科目及该科教学法就够了，不必再学其他教育科目，师大也无存在的必要。因为师大是造就教育者，而不是造就教书匠。故教育公共必修科与各系的主科同样重要。[3]那么，怎样加强语文教学的实践性？《语文课程标准）提出了许多有操作价值的指导性意见。语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师的教学不仅是授之以鱼更重要的是授之以渔。让学生通过自主实践、探究，在触摸中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。教师的职责是因势利导、从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。因此，作为语文教师，在日常语文学习过程中，要注重引导学生不断参与到语文实践活动中，增强语文学习的实践性。《语文课程标准》在课程的基本理念部分为我们指出，，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，要避免把语文课上成语法课、文学课、写作课的弊病；还告诉我们，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。鉴于此，要多以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。 　　最后，我们可以多运用现代技术，开展活动，设立竞赛等，增强学生的学习兴趣。孔子说