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谈小学体育教学中体育游戏的升华实践 　　摘 要：将体育游戏进行改编，根据学生的生理、心理特点，从形式、规则、方法、名称上创编成适合自己学生、适合自己课堂教学的“新”游戏。不同年龄段的学生可以设计不同形式的游戏活动，有些游戏适合低年龄，有些适合大点的学生;有些适合男生，有些更适合女生。发挥好体育游戏作用，能带给学生欢乐，学生在活动中更爱学乐学，提高学生学习的兴趣，提升课堂教学的效果。 　　关键词：游戏变化 ;体育教学;再探究 　　中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.001 　　传统游戏非常多，关键是教师要利用好游戏的功效，以游戏活动为手段，把所要教学的知识设计融入在游戏中，让学生快乐地学，爱上体育课。但同一个游戏经常让学生活动，学生会失去兴趣，感到厌倦，教师要多动动脑筋，不能随心所欲。游戏形式、名称、规则可以有变化，即使同一个游戏在设计上也要让学生感到有不同，有新意。教师要根据教学内容的需要、学生生理、心理特点有选择的安排，不同年龄段的学生可以安排不同要求、形式的游戏活动，以游戏活动为平台，以学习目标为根本。 　　一、一样的内容 组合巧变化 　　游戏是创编出来的，关键是为什么要安排这个游戏，怎么玩。在我们体育教学中，设计的游戏重要的是让孩子在玩中得到体育运动的快乐，要能提高孩子们运动技能，学到知识，巩固知识。因此，教师根据教学内容，在教学设计中有计划设计某一游戏，使游戏为学习内容服务，贯穿其主导思想。通过体育游戏来不断提高学生身体素质，巩固课的内容要求的动作要领，发展学生某项目技能，达到该课的教学目标，在游戏中获得快乐，体验运动乐趣。 　　水平一《原地拍球》内容教学中，首先要分析原地拍球项目基本特点，我们老师不能把知识教死，虽是原地练习，但不能把学生规定死，画地为牢。本内容学习目的是让低年级学生更好的熟悉球性，提高控球能力，逐步为运球作为铺垫。如果只能让学生在原地练习，那学生的兴趣和注意力时间不会太长，会出现动作变形，甚至拍疼小手。我们要让学生“动”起来，学生的练习情趣会变得很高，体验到拍球运动的快感。静动结合，抓住课的重点融入游戏中，把拍球活动中的原地拍球和“人动球不动”、“球动人不动”游戏进行组合，学生的练习情况大不相同。实践证明静动组合后的拍球游戏，没有超出本节课的学习要求，学生还是在“原地”拍球，这样设计更符合发展学生身体素质的目的，并且拍球活动形式得到优化、创新，学生不会因单一的拍球产生厌倦，拍疼小手，学生学习积极性得到很大的提升。 　　二、一样的内容 规则小变化 　　不少传统游戏的玩法学生都很清楚，教师在教学过程中不需要太多的示范讲解。在三年级《立定跳远》教学中，本人设计了“石头剪子布”的游戏贯穿整节课，主要思路是： 　　在开始部分：1-3、 2-4小组两两相对的同学用手玩石头剪子布，三局二胜，输的同学做两次深蹲跳起（为立定跳远有力蹬地铺垫），练习时间约1分钟;接着改用脚做剪刀石头布，也是三局二胜，输的同学做两次深蹲跳起，练习时间约1分钟;之后再在规则上略作改变，允许三局二胜中已输二盘的同学可以继续挑战，让输的同学有重新翻盘的机会，学生既看到希望或输的心服口服，练习劲头大不相同。 　　在基本部分：在老师提示下，学生先以小组集体练习，主要解决学生动作协调，蹬地有力，让学生体会“快、高”的技巧;接着运用“剪刀石头布”的游戏形式，在规定距离、范围的条件下，学生自由选择伙伴练习，赢一次跳一次，看谁先到达;完成一次后可以另选对手继续挑战。利用这种方法，学生没有厌倦感，练的满头大汗，在不知不觉的玩中提高了学习效率。 　　结束部分：教师又安排游戏“你替我按摩”，利用“剪刀石头布”，输的同学为赢的同学轻轻地拍十次大小腿。 　　本节立定跳远内容利用“剪刀石头布”游戏贯穿整节课，在传统的玩法上进行了改进：首先不是一玩了事，而是改变一点规则，让学生的结果有机会转变; 　　二是不固定对手，让学生有选择余地，有新鲜感。规则小小改变，学生学习兴趣大不同，学习效果提高很大。 　　三、一样的游戏 名称来变化 　　爱玩是小学生的天性。体育教学实践就需要我们教师抓住小学生的生理、心理特点，有目的有计划地设计把游戏内容融入在平时的教学活动中，使学生爱学乐学。游戏是可以变化的，无论是形式，方法或名称，需要我们教师思考研究，分析其目的，然后根据课堂需要进行设计，发挥游戏的作用，达到教学的目的。 　　换一个新名称就是好办法之一，新名称新体验不一样的效果。《搬运接力》是一则旧游戏，其主要目的是发展学生的速度、力量素质及团结协作精神，把它和“救援”概念结合起来，通过增加“担架”等器材可以设计出新游戏《紧急救援》，学生听到紧急救援的游戏名称就有