谈小学高年级英语“文本交际”教学的实践策略.docVIP

谈小学高年级英语“文本交际”教学的实践策略 　　【摘要】文本交际能力的培养是小学高年级英语课程的重要任务之一，文本交际能有效地促进听、说、读能力及思维能力的发展，并最终促进学生综合语言运用能力的发展。当前小学高年级英语“写”的训练主要还是停留在抄写、习题阶段，很少有真正意义上的文本写作，更谈不上利用文本进行交际。鉴于此，挖掘教材书写要素，开展文本交际的基础训练就显得十分必要了。 　　【关键词】英语写作技能;文本交际;教学策略 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）21-0045-02 　　【作者简介】李文，连云港师范高等专科学校第三附属小学（江苏连云港，222006），一级教师，连云港市英语学科带头人，江苏省优秀青年教师。 　　听、说、读、写是英语学习的四个重要方面，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。英文写作有助于学生对词汇、句型、语法等语言知识的掌握，同时能够促进听、说、读能力的发展。纵观当前的英语教学，学生交流往往以口语的形式进行，交流的另一个重要形式――文本交际却被忽视了。因此，笔者在小学高年级开展了英语文本交际的教学实践，以期让学生英语文本写作和英语交际实现有效融合。 　　一、积淀生活阅历，让学生有话可写 　　要开展文本交际，教师需要为学生搭建文本交际的平台，而让学生在课前展示自己的家庭生活、兴趣爱好就是一种很好的方式。 　　“Zhang Jie的一次开心乡村生活” 　　预先安排学生准备好与自己有关的旅游、生活的文本交际材料，在课前五分钟进行自我展示。内容如下： 　　Saturday，March 16th，2015，Sunny 　　My father，my mother and I went to the countryside by bus.My grandfather got a headache，and we visited him.I played with my cousin.We went to the field to catch dragonflies.I saw real cows for the first time.They ran away when they saw us.Cows are very lovely，they are tall. 　　作为一篇日记，在教学中有如下注意点：（1）要教会学生日记书写的格式，如开头的星期、年月日、天气等。（2）熟练掌握星期、年月日、天气等单词。（3）在课前五分钟，师生可以进行轻松的交流，这样既可以巩固课本知识，又能培养学生的兴趣。展示后将文本贴于英语角或板报，以展示学生的风采。 　　利用课前五分钟展示学生日常生活的文本交际方式是需要循序渐进、逐步培养的。让学生记录下自己的日常生活，在学校与同学一同分享，这能在无形之中巩固学生所学的知识，提高教学效率，同时还能培养学生利用文本交际的习惯。 　　二、丰实交际载体，让学生有话会写 　　英语文本交际是一种与生活密切相关的沟通。因此，要真正发挥英语的交际作用，就要让文本交际与现实生活融为一体。师生之间、生生之间可以通过书信、便条（Note）等交流彼此生活中发生的事，这样教师不仅可以了解学生的知识掌握情况，还可以增进彼此间的感情。 　　“Wang Jia写给笔友Li Jian的一封信” 　　课前安排学生给自己的笔友写一封信，交流自己的学习生活，并利用课堂时间与大家分享。内容如下。 　　Dear Li Jian 　　My name is Wang Jia.I study in Lianyungang No.1 Primary School.I’m twelve years old.I like English very much，because my English teacher is very kind.My favourite fruit is apple，because it’s sweet and healthy.My favourite day is Tuesday，because we have computer，PE and English on Tuesday.It’s a great day.Tell me about your school please. 　　Your pen friend 　　Wang Jia 　　书信交流的教学要点主要有：（1）教会学生英文信件的书写格式，如开头的问候语，礼貌的结束语及日期等的写法。（2）及时发现并改正学生信中的错别字，尽可能教会学生使用日常交际用语。 　　鼓励学生写作并不是希望学生将来成为作家，而是要锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力。这种无声的交流