谈提高汉语拼音学习效果的方法.docVIP

谈提高汉语拼音学习效果的方法 　　新课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”这样的要求看似简单，但各个标准如果都要达到熟练的程度，对于一年级的孩子来说，必须经过大量的反复、重复的练习，难度很大。而一年级的孩子刚刚踏入小学的校门，大部分孩子还停留在幼儿园娃娃的水平，注意力不能长时间保持，单一、枯燥的练习方法容易让孩子产生厌倦情绪，这就要求老师灵活设计不同的新颖的方法组织孩子们进行练习。 　　一、单韵母的四声 　　在教学单韵母?弧?o、e、i、u、ü的四声后，要求孩子们能不按照顺序，点到哪一个读出哪一个。而大部分孩子能够按照四声的顺序流利地认读，甚至一个字母都不差地背出来，但是打乱顺序读，却不够熟练，甚至不会，这就要求老师组织学生用不同的方式从易到难进行练习。。 　　1.竖着读 “横着读”是指从第一声到第四声按顺序读，也就是： 　　 　　ā á ǎ à 　　ō ó ǒ ò 　　ē é ě è 　　ī í ǐ ì 　　ū ú ǔ ù 　　ǖ ǘ ǚ ǜ 　　这样读的作用是让学生体会四声的变化，孩子们在一遍遍的“念经”的过程中，对四声的变化逐渐熟悉起来。 　　“竖着读”是指先读第一竖，就是第一声：ā、ō、ē、ī、ū、ǖ，再度第二竖：á、ó、é、í、ú、ǘ;接着读第三竖：ǎ、ǒ、ě、ǐ、ǔ、ǚ;最后读第四声竖：à、ò、è、ì、ù、ǜ。也就是： 　　 　　ā á ǎ à 　　ō ó ǒ ò 　　ē é ě è 　　ī í ǐ ì 　　ū ú ǔ ù 　　ǖ ǘ ǚ ǜ 　　这样读的目的是强化学生的声调，特别是第二声，对于大部分孩子来说是一个难点，通过集中训练读第二声，让孩子们在一遍一遍的强化训练中，体会并掌握第二声的调值。 　　2.倒读法 “倒读法”分为两种：一种是横排倒着读： 　　ā á ǎ à 　　ō ó ǒ ò 　　ē é ě è 　　ī í ǐ ì 　　ū ú ǔ ù 　　ǖ ǘ ǚ ǜ 　　另一种是竖排倒着读： 　　ā á ǎ à 　　ō ó ǒ ò 　　ē é ě è 　　ī í ǐ ì 　　ū ú ǔ ù 　　ǖ ǘ ǚ ǜ 　　 　　这样的倒读方法意在打破孩子们的朗读定势，为孩子们“随点随读”打好基础。 　　3.一秒点读法 “一秒点读法”是指老师点某一个单韵母的时间不超过一秒钟，然后马上点出某一个孩子的名字，让他读出来，如果这个孩子的注意力是集中的，他就能知道老师刚才点的是哪一个单韵母，而有的孩子因为注意力不集中，根本不知道老师刚才点的是哪一个单韵母，其他知道的孩子就产生一种自豪感，而这种自豪感是简单的付出――注意力集中，看着老师就可以体会到的，经过几次的练习，大部分孩子都能看着老师，让自己的注意力集中起来。当然，这个方法不能长时间运用，时间不宜过长，因为孩子自控能力是较弱的，当他体会到那种自豪感之后，就会失去新鲜感，这会对注意力的培养产生消极作用。 　　二、b、p、d、q的区分 　　1.儿歌认读区分法 在声母的学习中，b、p、d、q的区分是一个难点。在教学这四个声母的时候，我们可以从读音的角度编儿歌：我听广播b b b;我上山坡p p p;马儿奔跑d d d;一个气球q q q。通过这种读音儿歌让孩子们联系生活实际，练习并熟悉了这四个声母的发音，这是区分的基础。但是在平时拼读音节的时候，我们往往是看形状来区分的，这时候，我们就需要让孩子们编读形状儿歌：右下半圆b b b;右上半圆p p p;左下半圆d d d;左上半圆q q q。这样，孩子们就能够通过明确半圆的位置来区分这四个容易混淆的声母。 　　2.节奏认读区分法 首先在黑板上把b、p、d、q组合在一起，拼成一只蝴蝶的形状： 　　 　　这“蝴蝶”吸引了孩子们的注意力，提高了学习的兴趣。接着就可以进行节奏认读练习。第一步，老师一边点一边读，比如：b p b p b;b―― p b―― p b;b p―― b p ――b……请孩子们模仿着读一读;第二步，老师只点不读，请孩子们听节奏、看字母读一读;第三步，让孩子们自编自读，当小老师带领大家读。一步一步地加深难度，孩子们学习的兴趣反而越来越浓，最大限度地提高了学习效果。 　　三、音节的熟练与巩固 　　在学习声母的时候，有一个很艰巨的任务，就是把每个声母和单韵母的四声组成音节，进行拼读。比如：学习了声母b、p、m、f之后，需要练习拼读的音节有： 　　bā bá bǎ bà b