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语文人性化教学方式探要 　　摘 要 人性化的语文教育，要高扬人性，遵循人道的原则，通过培养人的全面自由的发展来促进社会整体的和谐发展。实现语文教育的人性化，要遵循以下几条原则：一是确立人性化的语文教育理念，二是挖掘人性化的语文教育内容，三是采用人性化的语文教育方式，四是实施人性化的语文教育评价。在具体实施过程中，教师在教学中要做到理论与实践相结合，使语文教学具有个性特点，达到促进人和谐发展的目的。 　　关键词 语文教育 人性化 教学方式 　　中图分类号：G633.3 　　文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015） 05-0052-02 　　随着教育时空的拓展，中职学校与学生都不可回避地面对语文教育人性化的问题，即把学生培养成人而非工具。语文教改的曲折历程证明：拒绝语文教育的人性化，就是堵塞语文教学的生命之源；呼唤语文教育的人性化，正是为了引一渠活水清流，使语文教学旱现盎然生机。本文结合自身的教学实际，力求使理论和实践结合起来，探讨一些实现中职语文人性化教育教学的有效方式。 　　一、自主学习，先学后教 　　人总是有依赖思想的，学生的学习也一样，越包办越有害。包办实际上是剥夺了学生锻炼成长的机会，什么都由老师在课堂上讲了，学生不用动脑筋，也就谈不上主动学习了。每个学生都有着巨大的潜能，语文教育要特别注重开发学生的潜能。让学生自主学习，让他们积极主动地参与整个教学过程，是尊重学生、张扬学生个性的需要，同时也能提高语文教学的质量。 　　在五彩缤纷的信息世界中，学生获取知识的来源超越前人，超越时空。针对这种情况，我在教学中就放于让学生借助工具书、图书阅览、采集网上信息，不必为应试而担心博采繁杂，不必为强调精要而局限文本。在教学中，我依据单元教学目标，就有关课文的词语、词法、作品人物、历史背景、作家情思、文品风格等有提前量地引导学生预习感知，学生完全可以依据这个操作程序来学习课文。比如：在学习《故乡的榕树》一课时，我先让学生预习并阅读课文，提醒学生注意作者是怎样表达游了浓浓的思乡之情的，让学生预习时与李白的“举头望明月，低头思故乡。”的思乡意境联系对照。我在讲解这篇课文时，同时播放了歌曲《九月九的酒》，在“愁更愁，忧更忧”的思绪中，让学生走进故乡的榕树，当课堂上洋溢着故乡的愁思时，我又巧妙地引入了马忐远的“夕阳西下，断肠人在天涯。”的名篇佳作，让学生再次愁情满怀地进入故乡的榕树。这样，通过口中的歌、名人笔下的诗、故乡的大榕树，凝聚成了一道震憾人心的思乡情节。这样，课文基础知识的学习和学生的个性得以共同发展。此外，我还让学生自主选择最喜欢学习的课文，选择课文中最喜欢学习的段落和句了，选择自己最喜欢看的书籍，上网查阅自己认为最有用的资料和信息等。然后让学生自主发表见解，比如读课文的收获、感受、体验等，学生可以各抒己见，见仁见智，充分尊重他们读书的独特体验。 　　自主预习，扩充信息，集中提炼教本信息，学生可以逐步提升思想品味，用情感赏析。达到先学后教、人性化教育的效果。 　　二、读写结合，感应生活 　　“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”教本与生活相映，文品与心灵感应，动静结合，陶冶情操，这一直是语文教师苦苦追寻的理想境界。以往的应试教育，束缚教学时空，忽略学生的情感体验，课堂很少活气。如果把学生束缚在教材中，就切断了学生了解生活和社会的通道，也会压抑学生学习语文的积极性和主动性。以学生为本的人性化的语文课堂教学，要密切关注学生的学习过程、生活状态，同时还必须关注现实社会的热点，贴近人的生活。比如：2003年的春天，可怕的“非典”到处传播，抗击SARS惊心动魄。我借助《向沙漠进军》一文说明事理鲜明的特色，引导学生利用于中具备的防非典宣传资料，结合课文思路，多边讨论，立意构思《抗击SARS》的写作提纲，学生感觉新鲜，于是思维敏捷，在树立人类与自然，科学与健康思想的同时，清楚地区别事理说明文和议论文的不同表现形式，印象深刻地把握了事理说明文的问题特征。 　　拉近学习与生活的距离，利用非常时期的生活热点，作为读写结合的突破口，解决疑难，效果非常好。如果能以此形成一定的教学规律和教学态势，将有利于学生在生活中学习语文，让语文的学习变得轻轻松松。 　　三、因材施教，互动合作 　　正襟危坐的课堂教学和精彩纷呈的外面世界，滞后的教学内容和形式与学生心理的主观需求和实际生活格格不入，于是学生便会对应试教育的训练丧失兴趣。构建以学生为本的人性化语文课堂教学，教师必须抛弃固态应试的纯教本说教，使课堂进入自主学习、师生互动的境界。语文教师要注意不同学生个体的差异性，提倡“自由选择”。自由选择并非漫无目的的胡乱选择，而是在实践中让不同水平、不同爱好的学生都能发挥自己的特长。课本里所附的