谈西部外语院校中葡萄牙语教学方法及其重要性.docVIP

谈西部外语院校中葡萄牙语教学方法及其重要性 　　【摘要】葡萄牙语是罗曼语族的一种语言，是世界上使用最广泛的语言之一，更是南半球第一大常用语。在中国国内开设葡萄牙语专业的学校并不多，其中大部分是外语院校，而其中西部外语院校的教学方法与创新度稍显不足。本文就西部外语院校中葡萄牙语的教学方法和创新的重要性简要的介绍一下，仅供读者参考。 　　【关键词】葡萄牙语 教学方法 教学创新 　　【中图分类号】H774 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0006-02 　　一、葡萄牙语教学方法创新的重要性 　　葡萄牙语在世界流行语种中排名第六位，是世界上约2.5亿人的日常语言。葡萄牙语在某些方面与汉语差异较大，同其他拉丁语系罗曼语族的语言一样，要求各句子成分在阴阳性、单复数上统一，不同人称的动词变位形式不同，以及运用多种时态来表词达意等等，这些都是中国学生在学习葡萄牙语时的难点。在西部院校葡萄牙语的教学中，还是沿用了传统的教学方法，显然这已经不满足当今的市场要求了，这就需要我们改善并创新现有的教学方法。在教学中采用新思维、新发明、新描述，那么葡萄牙语创新的重要性在哪里呢？ 　　无论是葡萄牙语还是其他的小语种，课堂教学是目前高校开展教学活动的主要形式，学生在教室、语音室里度过的学习时间占整个教学时间的比重最大，课堂教学和实践是学生学习葡萄牙语过程中极其重要的途径。因此，课堂教学和实践的效果如何，直接关系到培养人才的质量，关系到高校小语种教育创新的成败。改革教学方法是推进创新教育的前提。想要实施落实创新教育，必须从创新课堂、实践教学等方面探索。 　　二、我国西部院校外语的教学现状 　　1.从近几年西部的扩招情况和学生的回馈看，目前西部高校在教学方法上存在一些问题，主要从以下几个方面来看： 　　（1）许多教师在教学方法上采用“注入式”、“填鸭式”等传统的教学方法，其中青年教师占很大比重；教学上的不足表现在缺乏启发、引导、师生的交流。 　　（2）仍然存在以教师为主、课堂为中心的传统授课方法；这种教学方法的弊端是缺乏教与学的双主体教学法，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，不利于促进学生个性发展和全面发展。 　　（3）很多学生受“应试教育”和传统教学方法的影响，习惯于被动学习和死记硬背的学习方法，导致课堂气氛死气沉沉；课堂学习无法构造学生知识层和科学、人文层次。 　　2.为何会有这些问题存在呢？答案有客观有主观。较为普遍的一个原因是高校对教学方法的重视程度不够，没有意识到这关系到培养人才质量。很多西部高校多年来不组织和开展教学法的研究，也不采取有效措施推广好的教学方法和取得良好效果的教学经验。没有想过让不同门课程的教学老师间进行逐章逐节内容和适合方式的集体研讨活动等。二是在许多中青年教师自我的认识上，他们始终认为教学是软的，承担任务的数量是硬的。教师的精力并不是放在如何教学上，而是在搞科研、写论文或考研，评职称上狠下功夫。 　　3.所以对于西部的外语高校应高度重视教学观念和教学方法的改革，教育的宗旨是在培养民族创新精神和培养创新人才上。所以必须转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是小语种这样在中国还并不普遍的语种教学方法，切记不可由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教学质量的唯一标准。从整体来看，小语种的教学方法已不是一个战术问题，而是一个战略问题。近几年来，学习小语种的学生特别是葡萄牙语的学生招生规模迅速扩大，难以保证原有的小班教学，这对教师开展课堂教学带来困难，令教师在教学方法的选择上有了不少限制。因此，面对当前的情况探讨新的教学方法是教育改革的重要一环，教学方法应该在广大的教师群体中搜索，他们才是理论的实践者，蕴藏着改革教学方法的无穷智慧和力量。西部外语院校教育的改革还要领导重视，教学部门和各院（系）具体组织实施。同时要设立奖项表彰在教学方法上有突破的教师和单位。 　　三、西部葡萄牙语的教学现状 　　1.教学目的不明确 　　由于葡萄牙语在我国普及率还不高，多数外语类院校开设有此门课程，一般招生人数较少，可以说，葡语人才的培养完全依赖课堂教学。但很多院校只是将开设葡萄牙语作为学校教学测评的一项优势，并没有认真的研究探索其教学方法。在葡萄牙语课堂上，教师很可能会面对极少的学生，有更加充足的时间纠正和引导学生的学习，师生间的互动也更加频繁；但同时也会造成教师本身对自己担任的义务与责任缺乏认识和重视，专注于任务数量或只是简单完成任务却忽视了质量，不利于教学的发展。 　　2.师资力量薄弱 　　由于近几年来西部葡萄牙语专业扩招，其课堂教学情况与国内其他高校略有不同。在课堂上，一个老师则需要面对三十几名学生，在每个学生身上投入的精力十分有限。对于一直以精英培养模式进行的