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贵州毕节地区农村初中教育存在的问题及对策研究 　　摘 要：本研究主要通过文献资料，问卷调查及走访等方法，对贵州毕节地区农村部分中学的教育现状进行调查，分析和指出其存在的主要问题，并且提出毕节地区农村教育存在问题的对策。毕节地区是一个欠发达的地区，地域发展不平衡，教育环境不完善，教师队伍分配不合理，农村家长受传统观念的束缚严重，家庭教育裹足不前，留守儿童问题也大量存在。针对这些问题，可采取加强师资、校舍、图书、教学和生活设施等配备以及学校管理达到标准化建设，转变农村家庭教育观念，呼吁各方关注留守儿童问题，引导学生励志图强，树立理想等措施，推动农村教育健康发展。 　　关键词：初中教育；问题；对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-002-02 　　一、毕节地区农村教育现状 　　1、农村初中学生存在的问题 　　对于中学生来说，目前的问题主要有以下几个方面： 　　（1）学生学习没动力、缺乏恒心。在调查问卷中，显示出了有22%的学生表示对学习没有恒心，在课堂上往往不能定位，要么不听老师讲课，要么玩手机、聊QQ等。长期这样以致他们对学习没有积极性，甚至产生了厌学、辍学外出打工的想法。而3.1%的学生表示对学习没有恒心，成绩不好、小学基础差、受老师讲课质量的影响是主要原因。 　　（2）男女比例失调。经对调查问卷的统计，男女学生比例失调比较严重，大部分班级男学生占比约为31%，而女学生占比约为69%。在对教师和家长的访谈中了解到导致这种现象的原因，一是由于农村家长受传统观念的影响，偏于重男轻女。而计划生育对外出打工的年轻家长缺乏管制，超生严重。二是由于在外打工的年轻家长重视对男孩子的教育，男孩子就随迁就学。外出打工者的家庭负担大，大部分父母选择将女孩子送回家教育。这也影响了男女占比。 　　（3）学生成绩偏科严重。在这次的调查问卷中，占90%的学生存在着偏科的问题。学习成绩优等的学生较少，85%的学生学习成绩都为中下等。这种现象主要与学生对科目的偏喜和对教师喜爱程度、教师上课好坏、小学时的基础、家庭教育等有关。在问卷中显示，有父母在家的孩子性格活泼，成绩偏好，而那些父母不在身边或者不在家的孩子，性格孤僻，成绩普遍偏差。 　　（4）应试教育存在弊端。第一，初中生可以参加的活动和活动类型极少，为在中考中能取得好成绩，体育课被占用或取消。学校很少举行适合初中生娱乐的活动，学生除了学习还是学习，学生在其它方面无法体现出自己的特长，也发展不了自己的特长，学生容易迷失自我。 　　（5）农村教育在整个教学过程中，就只达到了“教书”，并没有达到“育人”。大部分老师在课上只是教授书本知识，导致学生眼界狭窄，思维不开阔，又影响学生形成优良的思想品德。教育是提高全民素质，促进人与社会全面发展的基础工程，但我们在不少农村学校看到的是：教育的宗旨、目标不明确，升学成了唯一或者是重要追求；升学率成为社会、公众、家长评价学校教育好坏的标准，是学校生存和发展的生命线。农村教育缺乏素质教育，从而影响了学生全面发展。 　　2、农村初中教育教学环境存在的问题 　　学术上对教学环境的定义为“教学环境就是学校活动所必需的诸客观条件和力量的统合”。按照教学环境诸要素将其分为两大类：物理环境与心理环境或者称为物质环境与社会心理环境，前者如校舍建筑、教学设备，后者如学校中的社会交往、学习气氛、各种关系乃至生活经验等。 　　（1）物理环境 　　农村学校存在学校办公条件差；教师宿舍缺乏等问题。 　　农村实行九年义务教育后，学校经费来源单一，主要由政府拨款，学校公用经费缺乏，教学中遇到的许多问题只有靠教师或者学生自己解决，或者不解决。如教育资料缺乏，学生没有配套的辅助资料；学校图书馆简陋，图书种类少；农村英语环境差，专业英语教师缺乏，；学校缺乏专业的计算机教师，学生对计算机只是一知半解。 　　在走访的过程中，了解到大部分中学极其缺少多媒体教室，有的只有一个甚至没有，所以教学只能依赖传统的教学模式。大部分课堂气氛不活跃，枯燥乏味。教学的用具简单，传统，基本上没有接触到现代教学工具。以下是农村教学手段的基本情况统计表（如下）： 　　（2）心理环境 　　1教师和学生不能和谐相处。许多新去的教师都不适应，甚至苦恼，因此在工作上普遍表现得不积极。许多学生调皮、野蛮，在课上还和老师对着干；有的学生是三天打鱼，两天晒网，缺课严重。多数情况下教学施展难，学生成绩提不上去，部分教师对教学丧失信心。在访谈中了解到，许多教师态度冷漠，教师和学生的沟通不足，了解不够。 　　2教师结构分配不合理。此处仍以大河中学为例，首先男女教师比例失调，这个中学男教师有50个，女教师有13个。其次教师分配任课的结构不合理，这个学校的中学生有80