践寻根之旅精神，沐多元智能之花.docVIP

践寻根之旅精神，沐多元智能之花 　　摘 要：随着新课程改革的全面推进、教学改革的深入开展，学校管理的许多层面面临着新的挑战。新课改也需要相应的管理制度来支撑和保障，学校管理也迎来了崭新的课题。如何适应素质教育全面发展的需要？杨校长运用多元智能理论，为学校的多元发展，在教师队伍管理、制度建设、促进教师专业成长评价制度等方面进行了卓有成效的探索，收到了良好的管理效应和社会效应。 　　关键词：多元智能理论；教育管理；学校制度建设；多元评价；社会效应 　　随着新课程改革的全面推进、教学改革的深入开展，学校管理的许多方面也面临着新的挑战。新课程也需要相应的管理制度来支撑和保障，学校管理也迎来了崭新的课题。因此，对管理人员的素质要求也就更高了。众所周知，一个人所具有的管理水平和层次越高，他看问题的角度也更具有前瞻性。 　　太仓市明德高级中学的前身为明德女子职业学校，由致力于教育事业的吴仲裔先生在1913年创办，是在世界上享有“物理女皇”声誉的著名物理学家吴健雄的母校。建校后，校名几经更迭，1998年5月更名为“太仓市明德高级中学”；2000年4月被确认为江苏省重点高中；2003年被评为江苏省三星级普通高中。2010年9月，太仓市委、市政府决定明德高级中学整体搬迁到太仓市区，与当时的太仓实验高级中学合并为新校，杨炳奎成为我们学校的校长。杨校长常说，教育就是一个不完美的人领着一群不完美的人追求完美的过程。对于教育管理，他主张要尊重差异、发展个性、多元成才。由于学校有许多外聘教师，来自全国各地，如何尽快融合，是校领导思考的课题。他把多元智能理论运用到学校教育及管理中。多元智能理论是20世纪80年代由美国哈佛大学研究生院发展心理学和教学教授霍华德?加德纳（Howard Gardner）先生创立的。他将智能定义为：“人类在解决难题和创造产品过程中所表现出来的，又为一种或多种文化所珍视的那种能力。”认为每个人具有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、视觉空间智能、自然智能、人际交往智能和自我认识智能。这八种智能相互联系而又彼此独立，是一组能力而非一种能力。新课程的全面推进、教学改革的深入开展，涉及学校管理的许多层面，给学校管理带来了全新挑战，杨校长运用多元智能理论在指导学校的管理上进行了一些卓有成效的探索。 　　首先，体现在对教师队伍的管理上。多元智能理论的精彩之处是多元性和包容性，因此，对教师课堂教学质量的评价也应该是多元的，应该重视从显性质量和隐性质量两方面去评价一个教师的工作，对教师的教学评价应侧重于团体考核，即备课组和教研组的考核，在机制上大力提倡合作学习、合作教学、共同进步，通过不同的方式和渠道调动教师的积极性和主动性。针对我校优秀的外聘教师来自全国各地的特点，他提出“一组（教研组）一品”“一课一品”的理念，加快融合，形成自己的教学特色和风格，让无论是刚参加工作的新教师还是经验丰富的老教师都看到自己教学上的提升空间。他常说我们的教学如果只是一种教学模式是多么的可怕，这个学校就死定了，我们要提倡多元教学，百花齐放，学校愿意为每位老师创设良好的硬环境和软环境。春风化雨般的话语为老师的课堂改革探索提供了展示的平台。学校为每位教师配备了电脑，教室安装了白板，杨校长把省、市各级名师请到学校，请进课堂，一些专家成为我们学校的特聘教师，为每位老师的课堂进行把脉。 　　其次，我们学校还运用多元智能理论完善了民主、科学的管理制度建设。为减轻老师的负担，办公室优化了值班制度。教学上，不仅有教师检查的“六认真”，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核和认真组织课外活动，也有学生学习“六认真”评价要点及管理办法。即： 　　一、评价要点 　　1.认真上课：提前到位，坐姿端正。 　　2.认真笔记：手上有笔，重点突出。 　　3.认真作业：独立工整，不缺不漏。 　　4.认真订正：纠错到位，留下痕迹。 　　5.认真考试：思想重视，诚信严谨。 　　6.认真回顾：收集完整，计划行事。 　　二、管理办法 　　1.现场开具：对首次违反学习“六认真”的学生进行提醒，开具处理单，对再次违反学习“六认真”规定的学生进行警告等处分。 　　2.当日公示：对违反学习“六认真”的学生进行全校通报，并告诉班级、家长。 　　3.追踪管理：对违反学习“六认真”的学生进行档案管理、追踪统计。 　　4.纳入评价：发挥学习“六认真”评价在学生评优评先、毕业升学等中的导向作用。 　　多元化的教学管理收获了丰硕的成果。从“爱学习”之星学科知识竞赛可以看出学生学习的热情在逐日高涨。高二学业水平测试的通过率和得A率大幅度提高；除了文化课考生，近年我校有多名学生考上中央美院、中国美院、上海戏剧学院、中央戏剧学院等名牌艺术学院和其他体