《七年级生物植物的光合作用》.pptVIP

* 课堂因我而生动 我因课堂而精彩 ？绿色植物是生产者 植物的光合作用 第二课时 新沂市钟吾中学 陈哲 1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用两张大小相等的铝箔纸在叶片的相同位置从上下两面盖严，并用回形针固定，然后放到阳光下照射。 2、4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。 3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，仔细观察叶片和酒精的颜色变化。 4、到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片两半的颜色是否发生变化。 精彩回顾 1、在上述实验中：　①将天竺葵进行暗处理的目的是：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　②将叶片的一部分用叶夹夹住，这种方法在　　在实验中叫做：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　③叶片为什么要用酒精脱色？　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　④向叶片滴加碘洒，是为了验证：　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色，说明这部分叶　　片中有什么形成？　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 将叶内原有的淀粉运走或消耗掉 对照实验 酒精能溶解叶绿素，防止干扰观察 检验淀粉的存在 淀粉 学习目标和要求 光合作用的概念 光合作用的原料、条件、产物及能量变化 光合作用的探究实验 光合作用的意义 光合作用的应用 返回上级 一、光合作用的概念 返回 【比一比】 阅读教材第90页及第102-103页，尝试理解记忆光合作用的概念及文字表达式。 （ ） +（ ） （ ）+（ ） （） （ ） 创新学习 二、光合作用的探究 1771年，英国科学家普里斯特利设计了这样一个实验：将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃罩内，结果蜡烛熄灭了，小鼠也窒息死亡。然后，他将绿色植物也放入玻璃罩内，重复上述实验，蜡烛不熄灭，小鼠也不窒息了。于是他得出结论：植物可以更新空气。限于当时科学的发展水平，普里斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用，也没有认识到光在其中的关键作用。 1、探究光合作用的产物 普利斯特利的实验 A B C 　　在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠，A、C内放一盆绿色植物，将Ｃ遮光。三个装置均放到阳光下。 　　数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，死的为什么死了？活的为什么还活着？ 　　想一想，这组实验说明了什么问题？它的实验原理是什么？ 　　本实验说明，绿色植物在光照下能制造氧气。 A B C 6、思考：你能设计一个实验来证明植物光合作用时会产生氧气吗？ 步骤: 1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中 2.用短颈漏斗倒置在水藻上。 3.取一支注满水的试管 套在漏斗柄上 2、探究光合作用的场所 1880年，德国科学家恩吉尔曼证明了氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 证明了氧是由 释放出来的， 是光合作用的场所。 隔绝空气 好 氧 菌 黑暗，用极细光束照射 光照 水绵和好氧细菌的装片 恩吉尔曼的实验 叶绿体 叶绿体 　　4、科学研究表明，水也是光合作用的原料之一！ 　　请同学们开动脑筋，自己设计一个实验来证明光合作用需要水…… 　　圆圈内的叶片就没有水供应了 5、探究：光合作用需要二氧化碳吗 实验前，先把植株放在黑暗处２～３天，将原有的淀粉消耗完或运走，从而避免对后的实验产生干扰。 １、利用如图设计实验。想一想： （１）这项探究有几个变量，主要的变量是什么？ 变量如光线、温度、植物的生长情况等。 主要变量：二氧化碳气体。  探究现象 A中的叶片 B中的叶片 结论： 未变成蓝色 变成了蓝色 必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光 下制造淀粉。 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原料，产物、场所和条件是什么吗? 原料: 条件: 场所: 产物: 水 + 二氧化碳 光 叶绿体 淀 粉 + 氧气(贮存能量) 将简单的无机物转化为复杂的有机物 将光能转化为贮存在有机物中的能量 光合作用的原料、条件、产物及能量变化 返回 原料 条件 产物 能量变化 二氧化碳和水 光 有机物和氧气 将光能转变为化学能储存在有机物中 场所 叶绿体 三、光合作用的实质 物质转化方面——（）和（）简单的无机物合成复杂的有机物（主要是 ）。 能量转化方面——将（）转化为储藏在有机物中的（ ）。 四、光合作用的意义 返回 第一：制造有机物，满足自身需要，为人和动物提供食物。 第二：转化并