《七年级语文狼教案11》.docVIP

《狼》教学设计 作者：湖北省宜昌市第一中学 张爱华 【教学创意】 《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培养学生自己读书的习惯和能力。 给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对知识积累的指导。 【学习目标】 １、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。 ２、学习品评文言文的方法──批注法，理解文章主旨。 ３、用集纳梳理方式积累文言知识。 【课型设计】 自读指导课。 【教学过程】 一、导语 同学们，今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。 二、自读指导 １、朗读活动（活动的目的──熟悉课文，明白意思）： ⑴读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 学生大概圈点注音以下生字： 缀行（zhuì）屠大窘（jiǒng）苫蔽成丘（shàn）假寐（mèi）耽耽相向（dān dān）只露尻尾（kāo）狼亦黠（xiá）目似瞑（míng）⑵读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 学生可能框出以下词语： 缀行从并驱如故大窘顾耽耽相向弛担持刀少时径去 目似瞑意暇甚方假寐黠顷刻诈。 ⑶读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。 ⑷教师重点辅导两个句子的读法。 ①而两狼｜之并驱如故。 ②其一｜犬坐｜于前。 ⑸用句式“本文写了的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。 ２、品读活动（活动目的──理解课文）： ⑴品评角色： ①用眉批的方式（即在书页上方和文章上方空白处写批注），品评屠户。 ②用旁批的方式（即在文章左右两边空白处写批注），品评狼。 ⑵教师示范： 文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物，心里馋得很，不肯轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧尾随着。 ⑶品评主旨： ①用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。 ②你认为本文要表现的主角是屠户还是狼？把自圆其说的依据写在课本任一空白处。 ⑷品评刻画人物的方法： ①用圆圈标出你喜欢的句子。 ②本文文笔简练，写人，写狼活灵活现。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。 ３、积累活动（活动目的──积累文言知识）： ⑴文言字、词知识的积累。 ①找出文中音同形、义不同的字。 ②找出文中义同形不同的字。 ③找出文中字同义不同的字。 ⑵词语活用及文言词语的积累。 ①找出用法与现代汉语不同的名词（名词用作状语）。 ②找出表示时间短暂的词语。 ③写出含以下加点粗的成语。 积薪其中并驱如故前狼假寐弛担持刀 ⑶文言句式、难句的积累。 ①找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。 ②找出自己认为难翻译的句子，并翻译出来。 整理内容大致如下： Ａ、音同，形义不同的字：蔽──毙倚──矣暇──黠亦──意 义同，形不同的字：惧──恐顾──视大──甚 字同，义不同的字： 止有剩骨只狼不敢前上前 一狼得骨止停下恐前后受其敌前面 复投之指“狼”而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义。久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义。 Ｂ、用法与现代汉语不同的名词： 其一犬坐于前像狗一样 一狼洞其中打洞 意将隧入以攻其后也从柴草堆中打洞 Ｃ、表示时间短暂的名词：少时久之顷刻 Ｄ、含加点粗的成语： 抱薪救火故步自封梦寐以求一张一弛 Ｅ、表现狼阴险、狡诈的句子： 缀行甚远 一狼得骨止，一狼仍从 两狼之并驱如故一狼径去，其一犬坐于前目似瞑， 意暇甚 意将隧入以攻其后也 Ｆ、难翻译的句子： 而两狼之并驱如故。 意将隧入以攻其后也。 禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。 ４、感悟活动（活动目的──启迪心智）： ⑴外向感悟，即从故事及故事中的角色中得到的经验或教训。 ①概括评述屠夫的经验，并写在笔记本上。 ②条理清晰地评述狼的下场的必然性，并写在笔记本上。