《九年级语文与朱元思书3》.docVIP

师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久 ，地大物博，名山秀水，数不胜数。山川之美，引无数文人墨客吟诗作赋，留下脍炙人口的佳作。今天我们学习的《与朱元思书》就是其中的一篇。（板书课题）（多媒体课件出示本课学习目标） 生：齐读１．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 ２．通过理解和分析，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 ３．学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。 师：昨晚老师，要大家在网上或运用其它途径查找关于作者吴均生平及他在文学史上的贡献，不知道大家找到了没有？ 　　（生有的摇头，有的拿出复印资料以示查到。） 师：来介绍作者吴均 一生有点不好意思地说：老师，我查的资料很短。 师：没关系，介绍清楚就可以。 生介绍作者：吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠，吴兴人。其文工于写景， 尤以小品书札见称，文辞清拔有古气，亦能诗，原有集，已。 师：很好，请坐下，介绍文字虽短，却能按老师的要求完成，学习态度认真。 　（师出示幻灯片，并由此生读幻灯片上的文字。） 生读：吴均，字叔庠，吴兴故鄣人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 1 ．信。指译文要准确无误，翻译作品内容要忠实于原文。 2 ．达。指译文要通顺畅达，使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。 3 ．雅。指译文要优美自然，使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言句子翻译的方法： 1．保留法。 保留专有名词，如国号、年号、官名、地名、人名等。 2．替换法。 有些词语意义用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语。 3．删减法 。 文言中有些虚词在现代汉语里没有相应的词替代，译文时可删减。这些词包括：发语词、音节助词等。 4．增补法 。 原句中有省略，可增加或补充一些成分，使译文通顺。5．移位法。 译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置等。 师：好，下面翻译，有疑问的话，可以先在小组内讨论交流一下，画出不理解的地方，一会我们一起解决。看看那个小组最快。 （交流指正） 师：下面我们选一个小组起来翻译。第四组起来合作翻译。 师：有没有翻译得不够准确的？ 生：我觉得“鸢飞戾天者”翻译得不准确，应为“像老鹰那样追求名利的人”。 师：很棒，下面我们请各小组从通假字、古今异义词、一词多义、词类活用四方面归纳常见文言词语用法，三分钟后展示。 师：同学们总结得很细致，我们归纳的过程，也是学习、积累的过程。好下面我们齐读一下课文。 生：大声齐读。 师：文中写的是哪个地方的景？ 生：富春江一带。 师：下面我们一起欣赏一下富春江的景色。（多媒体课件） 富春江是浙江钱塘江的上游。全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着黄山。人们把它与长江三峡、桂林漓江并称为中国最著名的三条江河风光游览线。 师：作者对此地的总体评价怎样？ 生：奇山异水，天下独绝。（板书） 师：作者主要描绘了富春江的山、水。那么，从结构上本文属于？ 生：总分。（板书） 师：是啊，作者先总写富春江水的特点“奇山异水，天下独绝”，那么分写是作者为什么先写水，再写山呢？按照“奇山异水”这句，前后照应来说应先写山啊？ 生：因为作者坐船先看到水。 师：你怎么知道作者是乘船呢？ 生：根据“从流飘荡，任意东西”看出。 师：这位同学很善于观察。我们在看一下这句话的翻译“（我乘着船）随着江流飘流荡漾，随心所欲地观赏景物任船所至。” 从中看出作者的心境怎么样？ 生：平和，自在，随意。 师：看来作者陶醉于富春江的景色之中了。这篇小品文清丽脱俗，可圈可点，值得我们细细品读。现在，让我们静下心来，好好品读品读，看看作者到底用了什么妙法使美景跃然纸上。下面我们先欣赏富春江的水，找出描写富春江水的句子，说说写出江水的哪些特点？ 生：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”这里的江水清澈、湍急。（板书） 师：作者直接描写水的清澈吗？你怎么看出看来的？ 生：“游鱼细石，直视无碍”，通过游鱼、细石间接描写江水的清澈。 师：我们在《小石潭记》中也学过间接描写水清的句子是？ 生：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 生：日光下撤，影布石上。 师：哪文中那几句能体现江水的湍急？ 生：“急湍甚箭，猛浪若奔。” 师：谈到水急，我们在《三峡》中还学过一句话，思考一下师哪句？ 生：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 师：那同学们知道哪句诗与本句有异曲同工之妙之处呢？ 生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 师：看来我们描写水的湍急可以有这么多方式，那我们再看“急湍甚箭，