高职英语情感教学探索实践.docVIP

高职英语情感教学的探索与实践 张 鸣 （常州铁道高等职业技术学校基础部 江苏 常州 213011） 摘 要：文章主要探讨了高职英语中情感教学的重要性，并从营造和谐师生关系，满足学生的情感需求，以及改变教师自身教育理念三个方面论述了在高职英语教学中进行情感教学的探索与实践。 关键词：高职英语 情感教学 师生关系 学习信心 教育理念 《五年制高等职业教育英语课程标准》中明确将情感态度列为高职英语五大课程目标之一，要求教师在英语教学过程中，关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。然而在目前的高职英语教学中，教师过于片面强调应试教学的认知领域，而关乎高职学生的思想品德、人生观形成的情感领域常常被忽视，使英语这门情感内涵十分丰富的学科变成了单调乏味的知识性达标课程了。事实上，在英语的教学过程中，学生的认知因素和情感因素起着同等重要的作用，知识的认知和导入积极的情感都是搞好英语教学的关键，这二者是相互影响，相互交织在一起的。人本主义强调语言教学的过程应该是帮助学习者实现自身的价值、情感、需要及人际交流和个体的自我需要的过程。如果我们的英语教学不注重学生情感态度的培养，就如同无水之池，任你教学内容如何丰富多彩，任你教学方式如何变