《六年级语文匆匆3》.docVIP

《匆匆》第二课时教学设计 作者：四川省成都市盐道街小学 秦艳君 【教学目的】 １、有感情地朗读课文。 ２、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。 ３、体会作者的思想感情。 ４、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几句话。 【教学重难点】 １、抓住含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说感受。 ２、体会作者的思想感情。 【教具准备】课件。 【教学过程】 一、问题引入 《匆匆》一文中，朱自清提出了一个什么问题？在哪几个自然段？读、勾。 板书： 时间匆匆永不复返 二、品读感悟 １、第一自然段： 过渡：时间匆匆，永不复返，可是自然界的动物植物却有再来的时候。 课件出示（第一自然段）。 ⑴女生读第一自然段的第一句。 ⑵师：一个排比句，用燕子、杨柳、桃花这些美好的事物告诉我们世间万物皆有轮回。可是时间呢？男生读。 ⑶在作者反反复复的追问中，你感受到他怎样的心情？读出这种感受。 抽读、齐读：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？”（体会作者无奈、焦躁、茫然的心情。） ⑷关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在《与时间赛跑》中有这样的话。 课件： “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。 ──《和时间赛跑》林清玄⑸所有时间里的事物，都永远不会回来了。你有过这种感触吗？ ⑹师：时间匆匆、永不复返。 再读：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？” ⑺诗情画意与痛苦无奈，形成强烈的对比，这就是文字的奥妙！著名作家王蒙这样赞美。 课件： 朱自清的作品有一种迷人的气息，有一种如诗如画的体贴，有一种从生命的粗暴艰难中透露出来的细腻的美丽。 ──王蒙 ２、第四、五自然段（感受对生命的追问）： ⑴文字的美远不是第一自然段可以涵盖的。继续品读第四、五自然段，感受作者在反躬自问中对生命的追问。第四自然段中作者有几次追问？师生合读。 课件： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ⑵再读“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”怎样理解这句话。 生：第一个“赤裸裸”……第二个“赤裸裸”……意思是……反问自己怎么能这样虚度年华，虚度此生…… ⑶你觉得怎样的人生才算没有虚度，才算没有白白走这一遭？举一个你佩服的人做例子说明。 ⑷你们从伟人、名人、普通人身上看到了人生的价值。朱自清只活了５０岁，可他却留下了非常宝贵的文学遗产。 课件： 朱自清的照片和简介。 朱自清：著名诗人，散文家。在 “五四”浪潮的推 动下，走上生活道路，开始文学生涯的，直至逝世。著作２７种，约１９０万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。１９２８年出版的散文集《背影》使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等是其代表作。师：朱自清的人生无疑是有价值的！ ３、第二、三自然段（对生命的追问）： ⑴朱自清对时光流逝的追问由始至终。第一自然段是对世间万物的追问，第四、五自然段是对自身生命的追问。这中间又经历了怎样的人生感触呢？请两位同学分别读二、三自然段。 课件： 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎的确是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆