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中国现代高校数学教育创新研究 　　[摘要]文章研究了数学教育创新对国家发展的意义，分析了中国现代高校数学教育的现状，指出中国现代高校数学教育创新应该从教育的管理、内容和方式三方面着手。 　　[关键词]中国现代高校 数学教育 创新 　　[作者简介]李志军（1978- ），男，广西梧州人，梧州学院，讲师，研究生学历，研究方向为数学课程与教学论。（广西 梧州 543000） 　　[课题项目]本文系2013年新世纪广西高等教育教学改革工程课题“基于校企合作的工科人才培养新模式”（项目编号：2013JGB239）的部分成果和梧州学院2012年教育教学改革重点资助项目“基于教育部新课标的大学概率统计课程衔接性教学资源开发研究”（项目编号：Wyjg2012A006）的结题成果。 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）24-0114-03 　　一、引言 　　数学研究在国家教育、经济和科技发展研究中占据着极其重要的地位，是各学科教育向纵深发展的基础，在国家教育事业全面发展中起着极其重要的作用。国家自然科学基金项目申报指南中，数学科学的申报细则排在了其他自然学科的前面，而其他自然学科的研究也离不开数学手段的辅助。金融数学与金融风险更是被国家自然科学基金项目申报指南定为优先资助的研究方向。因此，中国现代高校数学教育的创新对国家的科技与经济的发展起着关键性的作用。按照我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的要求，现代的高校数学教育也要寻求突破，寻求创新。本论文首先分析中国现代高校数学教育的现状，然后指出中国现代高校数学教育创新的方向。 　　二、中国现代高校数学教育的现状 　　教育部一直致力于基础数学教育的改革，先后出台了《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准（实验）》，但高校数学的课程标准却一直得不到统一。各专业数学教学大纲的制定和数学课程的设置与规划仍存在许多问题，例如，与时代发展相错、与学科发展脱节、与学生素质相背，等等。高校数学教育是社会发展的产物，按照适者生存的道理，高校数学教育还能在社会发展中占据一席之地，证明它仍然能适应社会发展的需求。但是，中国现代高校的数学教育还有很多地方仍不能满足社会经济发展和生产管理的需求。例如，随着我国零售业的发展，应用预算知识在商品销售和商品代理方面显得尤为重要，这牵涉到学生在高校数学代数知识方面所打下的基础，但可惜的是，许多大学生仍然无法跟上社会发展的步伐，甚至在自己买房时都无法通过代数知识的帮助去确定自己可以承受的最高购房贷款数目。这是中国现代高校数学教育在社会发展中适应不良的一面，这样的适应不良导致一些高校正在不断地缩减高校数学的基本课时。当一种教育不适应社会发展时就要被淘汰。因此，中国现代高校数学教育需要继续改革创新，不断进行调整。 　　在现代高校数学教育的概念里，学生作为接受教育的主体，他们的学习状况是判断中国现代高校数学教育现状的关键所在。据高校数学领域的一线教师调查，中国现代高校学生的数学学习状况不容乐观。南京审计学院的教师对修读经济数学基础课程的学生学习状况进行调查，发现学生在微积分课程考试中的重修比例高达40%；在线性代数课程考试中的重修比例为11.4%；在概率统计课程考试中的重修比例为31%。高比例的重修说明，学生不适应大学的数学教学。学生在接受高校数学教育中遇到了很多的学习障碍，例如，缺乏学习的策略、学习的意志或学习的兴趣。广西师范学院的学者韦程东、何世榕、庞伟才和广西大学的学者尹长明在做大学数学学习成败原因的统计分析时发现，现今有些中国高校学生的数学学习成绩不好，究其原因不是他们的智力低下，而是他们学习数学的意志品质薄弱，缺乏自觉性、坚持性、自制性、独立性和果断性。从以上现状看来，中国现代高校的数学教育仍需改革，否则难以得到作为教育主体的学生认可。 　　三、中国现代高校数学教育创新的方向 　　在前文对中国现代高校数学教育现状的分析中，研究者发现：首先，中国高校数学教育的管理仍然处于混乱的状态，众多学者都在呼吁“必须去行政化、官场化、权力化”，管理者的管理理念仍然有待革新；其次，中国高校数学教育的内容出现了脱离社会发展的状况；最糟糕的是，现今中国高校数学学习者的学习状态不佳。因此，针对现今中国高校在数学教育中出现的问题，本文提出了三点改革创新的方向：（1）在中国现代高校数学教育管理方面寻求创新；（2）在中国现代高校数学教育内容方面寻求创新；（3）在中国现代高校数学教育教学方式方面寻求创新。 　　（一）中国现代高校数学教育管理的创新 　　现代高校数学教育的发展离不开科学、有效的管理。没有科学的管理，数学教育的发展就会失去方向。现代高校教育是开放的，但并不代表无序。现在高校教