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中职院校《计算机应用基础》实验教学研究 　　【摘要】《计算机应用基础》是中职学校计算机专业的基础课程，具有理论和实践并重的特点。实验教学是其整个教学过程中不可缺少的重要环节， 是学生巩固课堂理论知识、锻炼实践能力的必要途径。本文针对中职计算机专业教学，首先对《计算机应用基础》课程实验教学中存在的一些典型问题进行了分析，然后结合教学中的实际经验，对实验教学建设进行了相关探讨，从教学现状，实验内容，实验师资等方面，提出了若干探讨性的建议。 　　【关键词】计算机应用基础实验教学研究中职 　　随着信息技术的快速发展，计算机作为获得信息处理信息的载体，已成为工作生活中不可缺少的一种工具。计算机操作是每一个现代人必须掌握的技能。国家教育部提出在中小学逐步普及信息技术教育，进一步提高学生应用计算机解决实际问题的能力。 　　《计算机应用基础》教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机操作能力，掌握计算机操作系统和常用的办公软件的基本操作。它是一门实践性很强的课程，计算机知识的掌握与能力的培养在很大程度上依赖于学生上机实验。在计算机应用基础教学中，理论教学与实践教学互相补充，实验教学起着不可替代的作用。作为一名计算机专业的一线教师，在多年的教学实践中也发现了计算机实验教学发展现状和建设中普遍存在的一些问题，以下提出我的几点思考。 　　一、计算机应用基础实验教学现状及存在问题 　　1、学生现状 　　学生入学时掌握的计算机水平存在差异，有的学生计算机操作已非常熟练，教材中的内容已经基本掌握，办公应用软件得心应手；而有的学生还从没有接触过计算机，键盘都不熟悉。还有一部分学生只懂计算机系统的基本操作可是应用软件这部分欠缺。 　　计算机应用基础课程的主要教学内容包括操作系统和办公应用软件Office。教学目标使学生掌握计算机基本操作，具有使用计算机解决实际问题的技能，培养学生的“计算机文化意识”，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求，要求在计算机应用基础的教学中注重精讲细练，培养学生的信息意识、信息素养和计算机应用能力。 　　2、教学现状 　　目前计算机应用基础实验教学中还存在许多问题，我认为，学校对实验教学的认识不足，考核重理论，轻操作，习惯于纸上谈兵；实验教学队伍建设相对偏弱，机房没有专门的指导教师并且教师自身素质提高远远不能适应计算机基础教学；上机操作课内容十分枯燥，有的就是上课内容的重复，没有新意。这样导致了学生上实验课缺乏积极性和主动性，应付了事，很多学生认为题目太简单，转而去游戏。 　　3、存在问题 　　1）对实验教学的重要性认识不足 　　计算机应用基础课程的内容包括两个方面：一是计算机的基础知识；二是操作计算机的技能，其中包括：主流操作系统Windows的应用能力、办公应用软件Word的文字处理的能力、Excel电子表格及数据处理的能力、制作PowerPoint多媒体演示文稿的能力、运用网络及获取信息的能力。实验教学是计算机教学的重要环节，通过实验教学能够使学生更好地理解和掌握计算机理论知识，让学生在实际操作中获得操作计算机的技能。然而在实际教学中有些教师忽视了学生实际操作计算机的能力、应用能力和创新能力的培养。 　　2）实验进度的安排有待改善 　　教材的编制强调了知识的系统性，把要学习的软件分门别类地归到独立的章节中。这提高了教材的参考价值，但并不完全符合学生对计算机的认知过程。同时各种实验操作进度的安排也必须符合学生的认知规律，有的实验内容不可能在短期内被熟练掌握，需要长期练习才能逐步热练，有的操作需要不停地使用才能达到熟练的程度，这就需要指导教师根据学生的情况合理的安排实验进度。 　　二、计算机应用基础课程中实验教学的探索 　　1、转变对实验课的教学观念 　　当前人才的竞争日趋激烈，社会各个领域十分重视计算机应用这一现代技术手段。因此，我们必须重视计算机应用基础实验教学环节，将计算机应用基础实验教学从单一的理论验证和培养学生动手能力，延伸到加强对学生思维能力和创新能力的培养。因材施教，发挥学生的主动性和创新能力，培养和提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力，使学生适应社会的需要。计算机的发展很快，我们应尽可能选用当今比较先进的，使用广泛的应用软件和较新的知识技术，要设置与理论教学相辅相成的实验教学内容。增加综合性、设计性与创造性的实验，把相关的实验内容与实际应用紧密联系起来，以实际应用实例开展实验教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。 　　2、因材施教，对学生分类分层次培养 　　学生的计算机水平参差不齐，针对学生的特点，因材施教。每个学生可以根据自身发展需要和实际水平，灵活机动地选择、定制合适的实验教学学习方案，切实提高自身计算机水平，提高应用计算机解决问题的能力。改革实验教