随文练笔，探寻言语形式的秘密.docVIP

随文练笔，探寻言语形式的秘密 　　叶圣陶先生说：“国文课的目的，说起来很多，可是最重要的只有两个，就是阅读和写作的学习。这两种学习，彼此的关系很密切，都非得从形式的探究不可。”可见，对于语文学科，学习言语形式比了解课文内容更本质，更关键。而从语用学来说，阅读积累的目的是为了“语用”，为学生所用，成为学生言语生命的真实表现和存在，而“写”最能体现这种表现功能。随文练笔这种形式，就能带领学生在阅读课上去揣摩课文例子的结构和表达，以写作的状态进入阅读，学习语言表达，训练语言表达。下面笔者就随文练笔谈谈自己在教学实践中的点滴做法。 　　一、找点扩词，丰富画面 　　教材中有很多词语给学生留有广阔的想象空间，挖掘这些词语，引导学生进行画面的联想和充实，会收到意想不到的效果。《秦兵马俑》中“每个兵马俑都是极为精美的艺术品，仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏……”教师在教学中可以先抓住省略号来引导学生关注还有许多不同的兵马俑呈现不同的神态，而通过每一种神态可以想象兵马俑的内心世界。然后抓住关键词“神态各异”让学生随文练笔，想象画面，用“有的……好像”来进行练笔，习得方法。学生写出了诸如：有的兵马俑微闭眼目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备；有的兵马俑手持长刀，咬紧牙关，一副无懈可